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World File Search System概念图
概念图教学设计与策略
摘要 本研究的重点是将概念图方法应用于课程设计创新。研究目的是探索如何利用概念图教学方法帮助学习者搭建知识支架，使学习者通过概念图将零散的知识组织起来，建构有意义的知识。换言之，它帮助学习者将抽象的概念以具体的方式呈现，并明确概念与事实之间的关系，将新信息与先前知识联系起来，从而进行有意义的学习。当然，本研究也分析了概念图的优缺点及其局限性。虽然概念图教学方法存在耗时、主观性较强、对概念本身没有解释等缺点，但概念图教学方法利大于弊。它将重要的事实、概念和关系可视化，不仅有助于知识的建构和记忆、意义的交流和协商、学习结果的评价和改进，还有助于信息的组织和思想的创新。它仍然被认为是一种强大的教学工具。
板 58：基于概念图的航空能力映射和培训
A. Mehran Shahhosseini 是印第安纳州立大学应用工程与技术管理系的副教授。他在不同的期刊和会议论文集上发表了 45 多篇文章。他曾担任美国国家科学基金会、福特汽车公司和美国陆军赞助的研究项目的研究员。在印第安纳州立大学工作之前，他在路易斯维尔大学任教 10 年。他还拥有超过四年的行业经验。他于 1999 年获得拉马尔大学 (美国) 机械工程博士学位，于 1991 年获得伊斯法罕理工大学 (伊朗) 材料工程硕士学位，并获得理学学士学位。1988 年获伊朗德黑兰大学冶金工程学士学位。他是 ASEE、ASME、SAE 和 ATMAE 的成员。
概念图对设计神经认知的影响
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“观澜”号太空海洋探测任务激光雷达概念图
摘要 在星载雷达观测海洋的各种挑战中，以下两个问题可能更为突出：动态分辨率不足和垂直穿透效果不佳。未来十年，雷达干涉测量和海洋激光雷达技术可能会取得两项备受期待的突破，预计它们将对亚中尺度分辨和深度分辨的海洋观测做出重大贡献。计划中的“观澜”科学任务包括双频（Ku 和 Ka）干涉测高仪（IA）和近天底指向海洋激光雷达（OL）。星载主动 OL 将确保更深的穿透深度和全时探测，从而对地下海洋的光学特性进行分层表征。OL 和双频（Ku 和 Ka）干涉测高系统的同时运行将使我们更好地了解大气和海气界面的贡献，从而大大减少两个传感器的误差预算。 OL有效载荷有望部分揭示真光层中垂直间隔10米的海洋食物链和生态系统，在动态和生物光学上向海洋混合层迈出重要一步。
使用半自动化方法提高 Omop 词汇表中疫苗概念图的质量
观察性医学结果伙伴关系 (OMOP) 通用数据模型 (CDM) 提供了一个统一的模型来整合不同的真实世界数据 (RWD) 源。OMOP CDM 的一个组成部分是标准化词汇表（以下称为 OMOP 词汇表），它能够组织和标准化 OMOP CDM 各个临床领域的医学概念。对于来自不同源词汇表的具有相同含义的概念，一个被指定为标准概念，而其他则被指定为非标准或源概念并映射到标准概念。然而，由于源词汇表的异构性，OMOP 词汇表中可能存在映射问题，例如错误映射和缺失映射，这可能会影响使用
一项有关分析区块链在供应链数据安全性和开发概念图
本研究探讨了区块链技术在增强现代供应链中数据安全性方面的作用。随着全球供应链变得越来越复杂，容易受到诸如欺诈，伪造和数据泄露等风险的影响，区块链为应对这些挑战提供了有希望的解决方案。通过利用其核心特征区块链可以提高供应链操作中的透明度，信任和可追溯性。本研究研究了这些区块链特征如何确保关键数据元素，例如产品出处，库存管理和财务交易，从而确保其完整性和真实性。该研究还讨论了区块链的技术利益，包括防止未经授权访问，减少欺诈并增强供应链参与者之间的协作的能力。尽管有优势，但该研究确定了一些局限性，包括采用障碍，可伸缩性问题和监管问题。发现，尽管区块链有潜力彻底改变供应链安全，但仍需要进一步的研究来克服这些挑战并探索其在各个行业中更广泛的适用性。未来的研究应集中于提高可扩展性，探索特定于部门的实施以及解决区块链采用所需的法律框架。
Frayer 模型与概念图策略在增强学生词汇习得方面的比较研究 Nelson Balisar Panjaitan、Hana Moni
本研究旨在了解学生在使用 Frayer 模型和概念图策略进行教学之前，他们的初始知识是什么，确定这两种教学策略之间的显著差异，并了解学生在使用 Frayer 模型和概念图策略进行教学后的反应。这是一项定量研究，采用比较设计，旨在了解学生的词汇习得测试。本研究的研究工具是前测和后测。这项研究是在 SMAN 1 Parongpong 的十一年级学生中进行的。本研究的结果表明，两个受访者的初始分数非常相似，FM 组的分数为 30.50，CMS 组的分数为 33.40。此外，使用 Frayer 模型教学的学生和使用概念图策略教学的学生在词汇习得方面存在显著差异，两组的平均差异结果为 0.000 < 0.05。问卷调查结果还表明，两种教学策略均适合用于主动和被动语态结构的教学，FM 类的得分为 55%，CMS 类的得分为 80%，可归类为“良好”。这意味着 Frayer 模型和概念图策略的实施可增强学生的词汇习得。
组织信息 V：绘图
组织信息 V：绘制地图 学生有时会对课堂和教科书中呈现的大量新信息感到不知所措。 • 处理大量信息的第一步是将材料精简为最重要的部分，确定什么是重要的、不太重要的和不重要的。 • 第二步是组织重要信息以便于学习。 o 有关第一步的帮助，请参阅组织信息 I – III。 o 有关第二步的帮助，请参阅组织信息 IV – VI。 什么是绘制地图？ 绘制地图是一种直观表示主题及其相关思想如何关联的方式。不同类型的地图或图表可以以不同的方式图形化地组织信息。以下是一些不同类型的地图。 • 概念图 概念图是一种图形化显示思想如何关联的图表。创建概念图的步骤如下： 1. 确定主题并将其写在页面中心。 2. 确定与主题相关的想法、方面、部分和定义。围绕中心思想写下它们，并用线条将它们与中心思想联系起来。3. 围绕步骤 2 中确定的部分写下具体的支持细节和相关思想，并画线将它们与相关部分联系起来。以下是一个简单的概念图示例：
背景方法结论和未来研究结果
各组之间的差异非常显著。使用 t 检验进行统计分析发现，完成建筑系统概念图绘制任务（t=-2.08，p=0.04；干预组：M=0.002，SD=0.01；对照组：M=0.07，SD=0.02）和移动系统任务（t=2.01，p=0.04；干预组：M=0.01，SD=0.15；对照组：M=0.05 SD=0.02）的学生，左背外侧 PFC（DLPFC）中专门募集的氧合血红蛋白明显较少。左侧 DLPFC 通常被描述为参与做出分析判断和目标导向规划 [21]，[22]。概念图绘制导致左侧 PFC 失活，这可能表明概念图绘制有助于学生在被要求识别相关问题之前理解任务的目的和目标。
用于生物医学应用的微型机器人的制造和光学操控
图 3：OT 系统和光学原理图，以及通过不同 OT 设置进行光学微型机器人操作的概念图。（a）基于分时生成多个激光点的传统 OT 系统；相应 OT 系统的光学原理图。（b）使用传统 OT 系统灵巧操作光学微型机器人的概念图。（c）可以产生多个激光点的传统全息光镊 (HOT) 系统；相应 HOT 系统的光学原理图。图片来自 [13]。（d）使用 HOT 系统灵巧操作光学微型机器人的概念图。面板 (a) 根据 CC-BY 许可条款从 [14] 复制。版权所有 2020，作者，由 Wiley 出版。面板 (c) 经许可从 [13] 复制。版权所有 2019，IEEE。