PO1:基础知识充实 学生将获得物理科学方面的基本理论和实践知识。他们将接受培训,成功完成 UGC-CSIR、NET、GSET、GATE 等测试。它还使学生能够使用物理学的核心概念来概念化特定领域,即理论物理学、材料科学和电子学。 PO2:批判性思维发展 物理学硕士课程的考试模式是问题和应用占 30%,理论占 70%。这一概念培养了批判性思维、程序求解、各种技术的评估性学习以及理解问题本质的技能。 PO3:先进的新兴技术意识 该课程的教学大纲包括高级 QM、先进材料科学、微电子学和微处理器。因此,学生在毕业时可以利用先进的知识。通过这些有关工业和研究机构正在使用的最新技术的知识,丰富他们的知识。持续的教学大纲审查为即将毕业的学生增加了课程价值,使他们准备好应对行业的挑战性要求。 PO4:高级工具使用 所有规范都必须使用计算机实验室,因此他们的软技能是通过编程来开发的。LCD项目智能教室、PPT 和视频用于常规教学。这种教学有助于他们应用先进的工具来解决现实世界的问题。 PO5:培养项目规划和管理能力 该课程训练学生设计和概念化软件架构,规划和管理复杂和实时软件项目的产品开发过程。它还让学生了解选择合适的项目管理能力的决策。 PO6:现实世界问题/项目开发 现实世界的项目让候选人有机会在充满挑战和苛刻的行业环境中工作。项目开发培训使学生具有就业能力并为进入行业做好准备。 PO7:团队合作和领导力发展 培养学生在团队中工作并领导项目管理团队。项目具体成果学习成果:PSO1:发展和加强解决复杂问题所需的基本核心概念。PSO2:培养所需的专业和创业技能
学期学时20学期 - VI课程代码课程类型学会时间HQ-006古兰经强制性的翻译1 Chem-319物理化学I-I(化学动力学)强制性2 Chem-320物理化学化学(体温动力学)强制性2化学-321物理化学实验室强制性化学1 Chemistory 1 Chemistor 1 Chemistor 1 Chemistor 1 Comportor 2 Comprions 2 Comportion 1 Chemistor 1 Comportor 2 Comistry 1 Comportor 2 Cosistry 2 Comistry 1 Chemistry 1 Comportion 2 Comistor 2 Chem-323 Inorganic Chemistry-II (f-block elements) Compulsory 2 Chem-324 Inorganic Chemistry Lab Compulsory 1 Chem-325 Organic Chemistry-I (Reaction Mechanisms-I) Compulsory 2 Chem-326 Organic Chemistry-II (Spectroscopy) Compulsory 2 Chem-327 Organic Chemistry Lab Compulsory 1
在选择要约中指示,或者以其他方式被候选人的意愿。6。候选人将无权在ICAR-IIWM/ICAR中吸收。7。选定的候选人可能必须立即加入。8。董事ICAR-IIWM保留取消招聘过程的权利。9。董事的决定,ICAR-IIWM将在各个方面都具有最终约束力。10。简短的候选人的详细信息将放置在Institute网站上,并进行沟通进行面试
本课程专为工程专业二年级学生量身定制,深入探讨工程背景下的职业健康与安全 (OHS) 原则和实践。它探讨了管理工作场所安全的法律、道德和监管框架,特别关注工程行业。主题包括危险识别和风险评估、安全管理系统、人体工程学、工业卫生、个人防护设备 (PPE)、应急准备和事故调查。学生将学习分析工作场所危险、制定危险控制策略并实施安全协议以降低风险。案例研究和现实世界的例子将用于说明关键概念并培养 OHS 管理中的批判性思维。
由于大流行状况和卡纳塔克邦政府指南,网络研讨会是通过Zoom Meeting Platform在线进行的。愿景:讨论与研究方法,研究方法,研究论文,研究建议等问题和挑战有关的主题。以及来自各个技术和管理领域的专家与参与者之间的研究思想。程序/事件的目标:1。 div>解决文献综述的目的,识别研究差距和L-R第2章的发展。可以预期如何确定研究差距以选择研究主题。3。清楚地了解文学差距只是主观的,而不是客观的。4。熟悉编写结构化的方式LR第5章。基于当前情况
使用穿透式细胞外多通道电极阵列(通常称为神经探针)记录神经元活动是探测神经元活动最广泛的方法之一。尽管有大量可用的细胞外探针设计,但尖峰分类软件要求的电极通道顺序和相对几何形状的映射这一耗时过程总是留给最终用户。因此,这个手动过程容易出现错误映射,进而导致不良的尖峰分类误差和效率低下。在这里,我们介绍了 ProbeInterface,这是一个开源项目,旨在通过消除在尖峰分类之前手动进行探针映射的步骤来统一神经探针元数据描述,以分析细胞外神经记录。ProbeInterface 首先是一个 Python API,使用户能够以任何所需的复杂度级别创建和可视化探针和探针组。其次,ProbeInterface 有助于以可重现的方式生成任何特定数据采集设置的全面接线描述,这通常涉及使用记录探头、探头、适配器和采集系统。第三,我们与探头制造商合作编译了一个可用探头的开放库,可以使用我们的 Python API 在运行时下载。最后,使用 ProbeInterface,我们定义了一种用于探头处理的文件格式,其中包含 FAIR 探头描述的所有必要信息,并且与神经科学中的其他开放标准兼容且互补。
BP111P沟通技巧课程成果:课程完成后,学生应能够达到1。实际上了解药剂师在药物操作领域有效运作的行为需求2。通过对话有效地沟通(口头和非语言)3。有效地管理团队作为团队球员4。发展面试技巧5。还发展领导素质和必需品
尽管同行评审是学术出版的核心支柱之一,但定性研究人员对此过程的经历在很大程度上被忽略了。现有研究和评论的重点是同行评审对定性文章的评论,这些评论通常被描述为对非稳定主义定性研究的定量思维方式或敌意。我们通过关注定性研究人员的方法论不一致的审阅者和编辑评论来扩展文献,这些评论与审查研究的概念基础不一致。定性研究人员(n = 163)来自包括心理学在内的一系列健康和社会科学学科,对简短的定性调查做出了回应。大多数贡献者报告说,同伴审稿人和编辑使后奠定主义研究和报告的假设和期望普遍存在。有些人还报告说,同行审稿人和编辑将特定的定性方法普遍存在。贡献者担心同行评审者在缺乏相关的方法论专业知识时通常会接受审查邀请,而编辑经常在没有这种专业知识的情况下选择同行评审者。响应方法论上不一致的评论,许多贡献者描述了一个最初“推迟”的过程,并解释了为什么这些评论与他们的研究不一致。当这种教育方法不成功时,有些人故意损害了他们的研究方法的完整性,并默许了审阅者和编辑的要求。早期的职业研究人员特别强调了他们在“出版或灭亡”学术氛围的背景下在同行评审过程中所感受到的无能为力。我们结束时概述了贡献者的建议,以提高定性研究的同行评审的方法论完整性。