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卡塔尔科学课程
卡塔尔状况认识到未来的经济成功将越来越依赖于其人力资本。卡塔里人需要能够在基于知识且极具竞争力的新国际环境中蓬勃发展。因此，在卡塔尔民族愿景（QNV）2030年所阐明的国家的教育目标是建立一个现代的世界一流的教育系统，为学生提供与世界上最好的教育质量，在国际基准中获得卓越的国际基准研究，从而为TIMSS（例如国际数学和PISA的趋势）和国际学生评估（International Issernation Issertion in International Issern in International Issern in International Issern）提供了卓越的教育。在QNV 2030的旅程中，新的卡塔尔国家课程框架（QNCF）于2016年启动。本文件与QNV 2030以及其他重要的教育部门战略保持一致，这些战略在日益全球化和竞争性的环境中促进卓越。QNCF为教育提供了前瞻性的愿景，确保了课程开发中的连贯和全面的过程。因此，QNCF用作主要参考，对现有科学课程标准的审查和修订（2004年首次引入）于2018年进行。新科学课程是一份包容性文档，可满足从幼儿园到12年级的所有级别。包容性意味着要确保学生（年级，轨道，特殊需求和个人）的所有部分，以确保他们整体发展，充分发挥潜力并拥抱终身学习。新科学课程（2018）与QNCF的目标保持一致，以确保学生获得科学知识和技能，并发展态度（统称为能力），以实现教育系统的目标和成果。科学课程的关键变化包括注入与科学探究有关的技能和过程；使用模板创建学习经验，以促进教学过程，并识别科学学习中的五个关键能力（探究与研究，沟通，批判性和创造性思维，合作，参与以及解决问题），并具有能力为学习经验的能力。通过主题和主题对标准进行了修订，简化和组织，并具有平衡，相关，集成和连贯的内容标准的范围和顺序。新的科学课程必然涉及课程时间的调整，并考虑以适当且持续的教师的专业发展来发展支持学习资源。尽管未来通常被描述为VUCA - 动荡，不确定，复杂和模棱两可的发展，但开发了一种新的科学课程，该课程采用了来自高性能国家的创新最佳实践，将支持在卡塔尔州的科学教育中转向新的科学教育范式。是一种引人入胜，有效且以学生为中心的课程，它将为学习者做好准备，以使学习者对21世纪的机遇和挑战做出积极反应，并努力成为成功的终身学习者。
南达科他州科学标准，2024 年通过
2023 年，科学内容标准修订委员会的任务是审查科学标准，这是标准修订周期内容标准的一部分。南达科他州科学标准经过了经验丰富的 K-12 教育工作者、家长和科学专业人士的长时间讨论。该团队的重点是确保最佳实践融入标准，同时确保它们也严格、可实现且用户友好。下一代科学标准（国家标准）和 K-12 科学教育框架被用作南达科他州科学标准的参考。南达科他州科学标准的编写包括科学和工程实践、学科核心思想和交叉概念的维度。科学和工程实践是学生将用来帮助理解他们正在学习或探索的科学的技能。四个领域；物理科学、生命科学、地球与空间科学、工程、技术和科学应用，以及指导学生思考以发展对现实世界现象的关联理解和问题的实际解决方案的概念性思想，是学科核心思想。交叉概念是一种涵盖不同科学领域模式的方法，例如因果关系或能量与物质。严格的实践、核心思想和概念的整合反映了科学和工程在我们日常生活中的应用和实践方式。这些标准是从一个年级到另一个年级的知识进步，让学生有机会应用概念和加深理解。南达科他州科学标准是根据对学生成果的期望而编写的。它们是从幼儿园到 12 年级连贯地编写的。科学标准中的概念和内容代表了科学和科学教育领域的最新研究成果。所有理论的呈现方式都允许教师围绕多个科学证据和相互竞争的想法构建体验，从而让学生参与客观的讨论。这些标准的制定方式旨在鼓励学生分析所有形式的科学证据并得出自己的结论。通过过去和现在与采用南达科他州科学标准有关的公开听证会，可以明显看出，人们对两个问题特别敏感：气候变化和进化。南达科他州教育委员会认识到父母是孩子的第一任老师，父母在孩子的正规教育中发挥着关键作用。南达科他州教育委员会还认识到，科学课堂上不可能涵盖所有观点。因此，委员会建议父母让孩子参与有关这些重要问题的讨论，以便南达科他州的学生能够分析各种形式的证据和论据并得出自己的结论。标准文件提供了透明度、公众意见和科学共识的可行综合。它们旨在确保我们的学生拥有为大学、职业和生活做好准备的知识、技能和能力。