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西兰开夏学院 2030 年战略
这些合作是我们成功支持那些希望投资于劳动力的雇主或存在重大技能差距并需要特定培训和技能以确保未来发展的行业的关键。 NCG 学院提供广泛的职业继续教育和高等教育课程和培训计划，包括学徒制、就业能力和工作场所学习。 NCG 也是英国第一所获得授课型学位授予权 (TDAP) 的继续教育机构，使我们能够开发和授予自己的荣誉和硕士学位。
兰开夏郡县议会高速公路和运输战略
通过将人们而不是汽车放置在我们的社区设计方式的核心上，可以使我们的街道成为社交，玩耍，体育活跃和感到安全的地方。根据政府的街道手册来创建文明的街道，该县议会于2010年出版，并认识到住宅街道不仅仅是将人们（和商品）从A转移到B，而是在支持人们的生活质量方面发挥重要作用。县议会将通过创建可宜居社区以支持现有社区的工作，从而审查其在当地社区设计的方法，以支持其针对东兰开夏郡的计划。这种方法将使居民与县议会合作，重新利用街道，使人们能够更轻松地走动，并能够将体育锻炼纳入日常工作中。
H.E.的声明亚历山大·夏伦伯格联邦先生...H.E.的声明亚历山大·夏伦伯格联邦先生...
一种解决方案，使我们能够继续以色列与阿拉伯世界之间的正常化。最终实现了两个国家解决方案，允许以色列人和巴勒斯坦人并肩与和平与安全并肩生活。其他危机同样是灾难性的，但几乎没有公众关注的焦点：在苏丹，饥荒隐约可见数百万的人，但将军更关心权力，而不是自己的人民。在海地时，在国家倒塌后，稳定速度很慢。在这一切中，人类本身正面临着基本问题
2022 年春/夏 - 国防旅行管理办公室
在直接联系航空公司之前，您必须尝试联系 TMC。您只能在 TMC 无法提供服务或等待时间过长时联系航空公司。如果您原来的航空公司无法“保护/重新预订”您的机票，您可以直接向其他航空公司预订。（请务必保留您原始未使用的机票号码的记录。）申请预订美国政府机票（如果有），并确保您可以访问您的旅行订单（如果适用）和有效的旅行卡。必须使用最低成本的经济舱或经济舱票价住宿。任何升级的住宿都必须按照 JTR 第 020206-J 段的规定获得授权或批准。
中央兰开夏郡在线知识（Clok）
标题，直接沥青质抑制剂在气体注入期间的沥青稳定型文章https://clok.uclan.ac.uk/34258/ doi https://doi.org/10.1016/j.fuel.fuel.fuel.2020.118827日期， （2020）直接沥青质抑制剂在气体注入过程中沥青稳定的作用。燃料，282。p。 118827。ISSN 0016-2361创作者Gandomkar，Asghar和Nasriani，Hamid Reza
夏科-马里-图斯神经病治疗的最新进展
这是一篇根据知识共享署名-非商业许可条款开放获取的文章，允许在任何媒体中使用、分发和复制，前提是正确引用原始作品并且不用于商业目的。© 2023 作者。《外周神经系统杂志》由 Wiley Periodicals LLC 代表外周神经学会出版。
兰开夏郡 CLA 充足性战略
永久性。我们将确保我们所做的一切都能为我们服务的儿童的生活带来切实的积极变化，并且我们尽可能以最低和最少的干扰程度进行干预。兰开夏郡议会有法定义务确保有一系列当地家庭可供选择，足以满足地方当局照顾的儿童和年轻人的需求；并促进与相关合作伙伴的合作，以改善当地儿童的福祉。该战略阐述了兰开夏郡议会打算如何履行其对我们照顾的儿童的充分义务，提高家庭的质量和选择，确保物有所值，并尽量减少当地没有合适家庭的可能性。我们照顾的儿童 (CLA) 分析 受照顾儿童的数量 2017 年 3 月至 2022 年 3 月期间，英格兰的 CLA 数量增长了 13%，而兰开夏郡的数量增长了 5%。 2017/18 和 2018/19 学年，兰开夏郡的 CLA 增幅远高于全国平均水平（2017/18 学年为 6.5%，2018/19 学年为 8.1%，而 2017/18 和 2018/19 学年全国均增长 4%）。然而，自 2019/20 学年起，兰开夏郡的 CLA 数量有所下降（2019/20 学年下降 1.5%，2020/21 学年下降 4.4%，2021/22 学年下降 2.9%），而全国则持续增长（2019/20 学年为 2%；2020/21 学年为 1%，2021/22 学年为 2%）。兰开夏郡的下降趋势在 2022/23 学年的大部分时间里持续。截至 2023 年 3 月 31 日，兰开夏郡的 CLA 为 1875（2022/23 年期间减少 3.5%），这使得自 2017 年 3 月以来兰开夏郡的 CLA 增幅进一步降低至 1.5%。
2020-2025-兰开夏郡严重的暴力策略
2.1 Principle one: Public health approach ............................................................................................... 14 2.2 Principle two: Prevention .................................................................................................................. 16 2.3 Principle three: Community co-production and lived experience ...................................................... 17 2.4 Principle four: Whole systems approach ........................................................................................... 18 2.5 Principle five: Life course approach .................................................................................................. 18 2.6 Principle six: Trauma informed approaches and practices ................................................................ 19 2.7 Principle seven: Relationship based approach ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................. 20 3.0 Priorities ......................................................................................................................................... 22
兰开夏郡-ebsa-指导策略工具包- ...
• 使用目标监测评估 (TME) 表格来设定与 EBSA 问题相关的 SMART 目标（见附录 C）。此表格应由学校工作人员填写，最好与父母/监护人和/或学生合作填写。应在 2 周内商定审查日期。最多可商定 3 个目标。这些目标应直接与预期结果和干预计划相关。这些目标应由学校与相关学生和家庭合作完成。因此，这些目标应与家庭和年轻人认为重要的目标相关，而不是由专业人士确定的目标。学校采用合作方式来处理这个问题并问“需要改变什么？”会很有帮助。初始目标设定活动和审查应作为行动计划过程的一部分由熟悉家庭和年轻人的人（例如年级主任或学校的牧师领导）完成。它应与 ATTEND 框架和兰开夏郡 EBSA 指南（战略和工具包）提供的资源结合使用。