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英文版导师简介 能动学院
Tang Guihua教授研究领域：微/纳米级热与传质以及照片 - 热电话协调的转换，以及在太阳能，热电学材料，纳米孔热绝缘材料中的应用，从雾气中收集的水和冷凝热和热传递。电子邮件：ghtang@mail.xjtu.edu.cn主页：http：//ghtang.gr.xjtu.edu.edu.edu.cn http：//scholar.google.co.uk/citations？
快中子反应堆的被动停堆系统
2.1. 概述.................... ... .................................................................................................................................................2 2.3. 安全要求.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................3 2.4. BN 型反应堆非能动停堆系统的功能要求...................................................................................................................................................................3 2.5. 对其他系统的特殊考虑................................................................................................................................................................... ................. ... . ...
生物体作为进化的推动者
韦氏词典将能动性定义为“行动或发挥力量的能力”，在机器人和人工智能研究中，能够以任何方式响应环境刺激的系统有时被认为是能动的。但在生物学中，通常需要更多的东西。Sultan 等人 (2022) 给出的定义很典型：他们说生物能动性是“系统通过调节自身结构和活动来响应所遇到的条件，从而参与自身的持久性、维护和功能的能力。” Moreno (2018) 列出的几个定义类似，许多定义都提到了代理的目标导向性及其与环境的交互。也许我们应该寻求的只是这一点：一组重叠的定义比过早尝试强加严格的界限能够进行更富有成效和更具包容性的调查。
学生的未来思维课程经历......
摘要 为了促进学生基于价值观的能动性、负责任的科学和可持续性，科学教育必须解决学生如何看待个人和集体的未来。然而，研究表明，年轻人很难完全理解未来及其可能性，而且很少有研究关注科学教育在培养未来思维和能动性方面的潜力。我们报告了一个项目，该项目通过开发面向未来的科学课程，借鉴未来研究领域，进一步探索了这一潜力。对访谈数据进行了现象学分析，以了解高中生在参加一门课程后，他们对未来的看法和能动性取向发生了哪些变化，该课程将未来思维技能融入量子计算和技术方法解决全球问题的背景下。结果表明，学生对未来和技术发展的看法更加积极，但也更加不可预测，认为他们的能动性可能性更加清晰、更有希望（尤其是通过认同同龄人或理想的职业道路），并对原本模糊的未来概念产生了更深的联系。学生们还觉得他们学会了质疑确定性思维，并更有创意地思考自己的生活以及全球问题的技术和非技术解决方案。量子物理和未来思维都为不确定性和概率思维开辟了新的视角。我们的研究结果进一步验证了面向未来的科学教育方法，并强调了未来思维技能、能动性和真实的社会科学问题在发展当代科学教育方面的重要协同作用。