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World File Search System识字
2025 识字和读写能力
IBFE 是教育领域提供创新课程的先驱，并汇集了一支对教育充满热情、尤其热衷于教育创新的高水平教师团队。该研究所是 IBFE 生态系统的一部分 - 它是围绕 TrendsInnovation DNA 创建的 - 我们创造的一个术语，用于通过趋势的视角解释我们对教育创新的信念。
识字服务协调员
项目阅读家庭素养和学习轮子：在此职位上，扫盲服务协调员必须具有出色的口头和书面沟通技巧，良好的主动性和判断力，准确，独立地工作，与识字和图书馆服务团队合作，与家人和幼儿一起工作，并具有良好的背景，并开发信息性和教育计划，以满足社区需求。在收集开发和计划计划和展示（包括学龄前故事时间）方面的幼儿期经验是非常需要的。该职位的关键要素是：社区推广和计划促进以建立和支持计划参与者；授予识别，写作和报告，以及随附的项目开发和预算/活动监控；以及对儿童和家庭计划的课程开发，计划，实施，实施和协调的责任。该职位将基于项目阅读办公室的主要库。日程安排为每周40小时，包括晚上和周末小时以及根据需要参加活动。
识字困难的儿童的认知语言特征
摘要：Chapecó的西部圣卡塔琳娜大学心理学课程的学习观测天文台（OBA）在大学学校诊所提供了在识字过程中遇到困难的儿童的神经心理学评估，这些儿童在2023年在2023年的小学早期就读。本研究的一般目标是介绍参加小学第一年和第二年的孩子的认知语言特征，并在OBA进行了评估。每个孩子至少通过9个乐器进行评估；除了教育和仔细观察心理学专业人员外。该研究介绍并讨论了通过三种工具获得的数据：（1）学校绩效测试第二版（TDE-II）； （2）认知语言技能评估协议； （3）儿童第四版（WISC-IV）的Wechsler Intelligence量表。获得的数据表明，认知语言技能的损失似乎是扫盲的困难。这个困难反映了一些更严重的困难，需要早期专业干预，利用巨大的神经可塑性。还可以得出结论，需要多专业评估和干预措施，包括语言学家，教育者，心理学家和言语治疗师。关键字：扫盲。认知语言概况。心理语言学。神经心理学。评估。
白质和识字：磁通中的动态系统
横断面研究将白质组织特性的差异与阅读技能联系起来。但是，过去的研究报告了结果，有时是矛盾的结果。一些研究表明，白质证券是对阅读技能的个人水平特征，而另一些研究则表明阅读技能和白质是个人的教育经验的函数。在本研究中，我们检验了两个假设：a）白质的扩散特性反映了稳定的大脑特征，这些特性与阅读能力的稳定个体差异或b）白质是一个动态系统，与随着时间的流逝有关。为了回答这些问题，我们检查了五年的纵向数据集中的白质与阅读之间的关系，以及一系列大规模的，单观，横断面数据集（n = 14,249个参与者）。我们发现，阅读技能的提高与白质的纵向变化相对应。但是，在横截面数据集中，我们没有发现以下假设：白质中的个体差异可以预测阅读技能。这些发现突出了白质和学习中动态过程之间的联系。
识字和算术教育专家小组 - 最终报告
首字母缩写/缩写完整任期Acara澳大利亚课程，评估和报告机构ACECQA澳大利亚儿童教育和护理质量委员澳大利亚教育研究组织AITSL澳大利亚教学和学校领导研究所ASD自闭症谱系障碍ATSIEB ACT原住民和Torres Strait Islander选举了4-5岁年龄的4-5 BSS Act Secional Sependary Sependary研究委员教育局DSI学校改进主任EAL/D英语作为另一种语言或方言ECEC ECEC幼儿教育和护理教育法教育法教育法教育法2004 EEF教育捐赠基金会ESO教育支持办公室 - 该法教育局的工作人员，该局的工作人员为支持学校提供支持，例如curriculum, finance, infrastructure EYLF Early Years Learning Framework the Government ACT Government HALT Highly Accomplished or Lead Teacher IEC Introductory English Centre the inquiry ACT Government's inquiry into literacy and numeracy education ITE Initial Teacher Education LBOTE Language background other than English the Minister ACT Minister for Education and Youth Affairs MTSS Multi-tiered system of supports NAPLAN National Assessment Program – Literacy and Numeracy NSW DoE NSW Department教育
实现雄心：通过互动，经验和空间来发展识字
‘在他们的整个教育中，儿童和年轻人应该体验一个丰富的语言环境，并对识字和使用语言的使用产生了很高的期望。儿童和年轻人需要花费时间来研究故事，文学和其他文本，这些文字和其他文本将丰富他们的学习，发展他们的语言技能并使他们能够找到乐趣。口语在早期特别重要。教师将平衡基于游戏的学习与更系统的发展以及阅读技能和技术的学习，包括语音。
如何为智力发育障碍成年人开发产品和极低的识字
•专注于单个行为建议。对于患有IDD/ELL的人来说，对于每种产品而言，专注于单一的行为建议是您希望人们在阅读产品后采取的动作。如果您有多个行为建议，请为每个建议创建一个单独的产品。•削减任何不必要的东西。专注于您的受众所需的信息来完成行为建议。对于具有IDD/ELL的人，排除可以从主要行为建议中引起注意的多余信息，单词或图像。•每个页面或屏幕仅包含1个想法或行为步骤。在每个页面上（用于打印产品）或屏幕（对于视频或数字产品），将1张图像和1到2行与图像直接相关的文本。•用通用的字面单词写简单，直接的句子。使用最简单的单词和句子有效地传达您的信息。避免习语和象征性语言。例如，说“帮助您”，而不是“给您一只手”。 •保持图像字面上和现实。避免抽象符号或表示形式（例如音乐注释来表示歌声或波浪线以表示热量）。确保图像反映了您的听众在现实生活中的看法。
马里兰州的Maeoe介绍和环境/气候教育和识字概述
MAEOE EE认证计划是一项基于投资组合的认证计划，致力于改善正式和非正式环境教育者的培训和资源。全年接受申请，参与者最多可以收到3个MSDE CPD单位！