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2025 年 2 月 2 日 Janet Petro 代理行政官 国家......
2025 年 2 月 2 日 珍妮特·佩特罗 美国国家航空航天局代理局长 300 Hidden Figures Way, SW 华盛顿特区，20546 亲爱的代理局长佩特罗： 美国人民的丰富多样性和惊人的智力已被证明是现代科学进步的伟大创造引擎之一。每个美国人都应该有机会参与我们国家的科学事业并从中获益。 科学、空间和技术委员会（“委员会”）多年来一直在两党合作的基础上弘扬这些价值观。作为委员会的排名成员，我很自豪能够继承这一传统，倡导为各行各业的美国人提供更多的科学机会。 任何破坏各行各业杰出人士参与科学事业的能力的事物都是对美国科学的威胁。 消除参与科学的障碍应该始终是联邦政府的使命。联邦政府的政策永远不应该是制造这些障碍。特朗普总统的第 14151 1 号行政命令（题为“终止激进和浪费的政府 DEI 项目和偏好”）和第 14173 2 号行政命令（题为“终止非法歧视和恢复择优机会”）全面攻击了联邦政府为所有美国人提供科学机会的能力。通过强迫联邦机构（包括美国国家航空航天局等联邦研究机构）解散其多元化计划并停止对相关研究和项目的资助（仅通过右翼意识形态的试金石来判断），特朗普政府正在危及美国维持一支吸引来自全国各地最优秀、最聪明的人才的 STEM 劳动力队伍的能力。其后果将是可怕的。如果我们设置障碍阻止人们参与科学研究，并让整个美国群体都在努力克服这些障碍，美国就无法继续在科学和创新方面保持领先地位。
对抗，克劳福德的遗产...
* Paul F. Rothstein是乔治敦法律的Carmack Waterhouse法学教授，也是美国法学院协会证据部分的2024年Wigmore Lifetime成就奖的获得者。Ronald J. Coleman是纽约大学法律律师事务所的代理助理教授，耶鲁大学法学院信息协会项目的来访者，乔治敦法律的法学兼职教授。 本文是为2024年3月的密歇根大学法律改革杂志研讨会准备的，截至该日期。 可以说，最近的最高法院案，史密斯诉亚利桑那州，144 S. Ct。 1785年（2024年），这里提出的某些问题（尤其是关于法医报告），但在这里尚未探讨任何此类影响。 作者要感谢安德鲁·格斯里·弗格森（Andrew Guthrie Ferguson）引起了韦登案的关注，以及理查德·弗里德曼（Richard D. Friedman）和密歇根大学法律改革杂志，邀请撰写本文。 1。 Crawford诉华盛顿，541 U.S. 36，68（2004）。 2。 罗纳德·J·科尔曼（Ronald J. Coleman）和保罗·罗斯斯坦（Paul F. L. R EV。 502，503–04（2011）[以下简称抢牛]；克劳福德（Crawford），美国541号，第43-47页（“面对原告的权利是一个可以追溯到罗马时代的概念。”）。 3。 美国C ONST。 修正。 vi。 4。 参见，例如 ，Paul F. Rothstein和Ronald J. Coleman，面对记忆丧失，55 G A。Ronald J. Coleman是纽约大学法律律师事务所的代理助理教授，耶鲁大学法学院信息协会项目的来访者，乔治敦法律的法学兼职教授。本文是为2024年3月的密歇根大学法律改革杂志研讨会准备的，截至该日期。可以说，最近的最高法院案，史密斯诉亚利桑那州，144 S. Ct。 1785年（2024年），这里提出的某些问题（尤其是关于法医报告），但在这里尚未探讨任何此类影响。作者要感谢安德鲁·格斯里·弗格森（Andrew Guthrie Ferguson）引起了韦登案的关注，以及理查德·弗里德曼（Richard D. Friedman）和密歇根大学法律改革杂志，邀请撰写本文。1。Crawford诉华盛顿，541 U.S. 36，68（2004）。 2。 罗纳德·J·科尔曼（Ronald J. Coleman）和保罗·罗斯斯坦（Paul F. L. R EV。 502，503–04（2011）[以下简称抢牛]；克劳福德（Crawford），美国541号，第43-47页（“面对原告的权利是一个可以追溯到罗马时代的概念。”）。 3。 美国C ONST。 修正。 vi。 4。 参见，例如 ，Paul F. Rothstein和Ronald J. Coleman，面对记忆丧失，55 G A。Crawford诉华盛顿，541 U.S. 36，68（2004）。2。罗纳德·J·科尔曼（Ronald J. Coleman）和保罗·罗斯斯坦（Paul F.L. R EV。 502，503–04（2011）[以下简称抢牛]；克劳福德（Crawford），美国541号，第43-47页（“面对原告的权利是一个可以追溯到罗马时代的概念。”）。 3。 美国C ONST。 修正。 vi。 4。 参见，例如 ，Paul F. Rothstein和Ronald J. Coleman，面对记忆丧失，55 G A。L. R EV。502，503–04（2011）[以下简称抢牛]；克劳福德（Crawford），美国541号，第43-47页（“面对原告的权利是一个可以追溯到罗马时代的概念。”）。3。美国C ONST。 修正。 vi。 4。 参见，例如 ，Paul F. Rothstein和Ronald J. Coleman，面对记忆丧失，55 G A。美国C ONST。修正。vi。4。参见，例如，Paul F. Rothstein和Ronald J. Coleman，面对记忆丧失，55 G A。，Paul F. Rothstein和Ronald J. Coleman，面对记忆丧失，55 G A。;在504号抓住上前注2的斗牛；克劳福德（Crawford），美国541号，第42页（指出权利“适用于联邦和州起诉”）。L. R EV。 95，97–113（2020）[以下是面对记忆丧失]；另请参见乔治·费舍尔（George Fisher），克劳福德（Crawford）崩溃，113 M ICH。 L. R EV。 f irst I Mpressions 17，17-27（2014）。 5。 参见俄亥俄州诉罗伯茨，448 U.S. 56，66（1980）；大卫·艾伦·斯克兰斯基（David Alan Sklansky），《对抗与公平》，第45 t t。 t ech L. r ev。 103，107（2012）（“可靠性当然是在克劳福德案中被拒绝和推翻的对抗分析的试金石 - 俄亥俄州诉Roberts诉Roberts的方法。”）。L. R EV。95，97–113（2020）[以下是面对记忆丧失]；另请参见乔治·费舍尔（George Fisher），克劳福德（Crawford）崩溃，113 M ICH。L. R EV。 f irst I Mpressions 17，17-27（2014）。 5。 参见俄亥俄州诉罗伯茨，448 U.S. 56，66（1980）；大卫·艾伦·斯克兰斯基（David Alan Sklansky），《对抗与公平》，第45 t t。 t ech L. r ev。 103，107（2012）（“可靠性当然是在克劳福德案中被拒绝和推翻的对抗分析的试金石 - 俄亥俄州诉Roberts诉Roberts的方法。”）。L. R EV。f irst I Mpressions 17，17-27（2014）。5。参见俄亥俄州诉罗伯茨，448 U.S. 56，66（1980）；大卫·艾伦·斯克兰斯基（David Alan Sklansky），《对抗与公平》，第45 t t。t ech L. r ev。103，107（2012）（“可靠性当然是在克劳福德案中被拒绝和推翻的对抗分析的试金石 - 俄亥俄州诉Roberts诉Roberts的方法。”）。
ESBN：需求灵活性采购十二个月提供离岸风能
前货架许可证必须尽快处理前货架许可申请。不能允许延迟继续。至关重要的是，到第1季度2022年，足够多的项目获得了预货币许可，以确保我们可以达到5,000兆瓦。资源在2030年底之前开发了5,000兆瓦的海上风能，将为相关政府部门，BordPleanála，NPWS，Eirgrid，Eirgrid，ESB Networks和CRU造成巨大负担。他们必须在即将到来的预算中获得适当的资金。可再生电力支持计划（RESS）必须尽快传达第一次拍卖日期的公司承诺。我们需要清楚时间表以进行进一步拍卖，以及如何包括一个偏好类别以支持浮动风能。海上区域规划法案必须在2021年底之前通过，并进行修改，以确保第二阶段项目能够明年获得海上面积同意（MAC）。所有项目都必须能够采用灵活的设计，以便可以使用最优秀，最具成本效益的技术，以保留其Mac，并在最初失败的情况下重新申请计划许可，并进行超过12海里限制的调查。必须成立一个离岸网格指导委员会，以将行业，Eirgrid，CRU和DECC汇集在一起，以确保成功实施新的海上电网模型，以制定技术离岸网格标准并快速处理网格报价。成功的实施将包括与Eirgrid进行定期参与项目，并为开发人员提供有关离岸设备的全面技术规格。更强的电网爱尔兰电网目前不足以容纳5,000兆瓦的海上风能。eirgrid的网格发展战略在年底之前到期，必须在爱尔兰社会中拥有强有力的政治和公共支持权。这将是一场试金石测试，确定那些致力于应对气候变化的人，而那些只准备谈论它的人。爱尔兰供应链现在很有可能是从该州以外的港口建造的第一个新的离岸风电场。时间几乎已经用完了。战略投资必须在年底之前将其引导到东海岸港口。必须很快将南海岸或西海岸的港口确定为未来的项目，包括浮动风能。
艺术学习的概念框架
2 前言 理解和使用核心艺术标准 艺术一直是发现自我的独特载体。艺术提供了与科学或数学一样严谨、与哲学或文学一样多元的思维方式，被地球上的每一种文化和个人所使用，并塑造了它们。它们继续在几乎所有层面上融入我们的生活——创造了推动我们经济发展的创造力和智力资本的重要组成部分。每当我们体验到一首难忘的歌曲的乐趣、沉浸在艺术家的雕塑中时体验到灵感的闪现、欣赏一场崇高的舞蹈、从激动人心的动画中学习或被一场引人入胜的戏剧所感动时，艺术都会赋予我们的生活以意义。艺术提供重要的试金石这一事实证实了它们对每个人发展的价值。因此，培养我们的孩子必然意味着我们必须为所有孩子（而不仅仅是那些被认定为“有天赋”的孩子）提供包括艺术在内的全面教育。通过这样做，我们满足了学生的大学和职业准备需求，为我们学校的成功奠定了基础，并最终为我们国家的成功奠定了基础。教育标准的核心目的是确定我们希望所有学生都能学到的东西，并推动提供这种学习的系统的改进。因此，标准应该体现每个学科领域的关键概念、学习过程和传统，并表达那些投资于我们学校的人的愿望——学生、教师、管理人员和整个社区。为了实现这一最终目标，这些新的自愿性国家核心艺术标准以艺术素养的定义为框架，其中包括哲学基础和终身目标、艺术过程和创作实践、学生应达到的锚定和表现标准，以及可以衡量他们的模范基石评估。这个概念框架的连接线索旨在让所有利益相关者理解，并最终确保教育者和学生在学校的现实世界中取得成功。该框架是在复杂且不断发展的地方、州和国家教育实践和公共政策背景下制定的。因此，国家核心艺术标准联盟 (NCCAS) 预计，随着标准的完成，这份指导文件将不断发展。该概念框架旨在通过与广泛利益相关者的反馈和讨论，作为进一步完善标准的切入点。此外，虽然已经进行了广泛的研究以支持标准修订（从国际标准到与数学和英语语言艺术共同核心标准的一致性），但该工作的研究阶段还远未完成。为了进一步完善和开发新一代艺术标准，NCCAS 致力于寻找和收集对艺术教育感兴趣的广泛利益相关者的意见。教师、学生、家长和决策者都参与制定连贯的标准，这些标准将影响政策和课堂实践，帮助艺术教育巩固其对美国学生的贡献。
艺术学习的概念框架
2 前言 理解和使用核心艺术标准 艺术一直是发现自我的独特载体。艺术提供了与科学或数学一样严谨、与哲学或文学一样多元的思维方式，被地球上的每一种文化和个人所使用，并塑造了它们。它们继续在几乎所有层面上融入我们的生活——创造了推动我们经济发展的创造力和智力资本的重要组成部分。每当我们体验到一首难忘的歌曲的乐趣、沉浸在艺术家的雕塑中时体验到灵感的闪现、欣赏一场崇高的舞蹈、从激动人心的动画中学习或被一场引人入胜的戏剧所感动时，艺术都会赋予我们的生活以意义。艺术提供重要的试金石这一事实证实了它们对每个人发展的价值。因此，培养我们的孩子必然意味着我们必须为所有孩子（而不仅仅是那些被认定为“有天赋”的孩子）提供包括艺术在内的全面教育。通过这样做，我们满足了学生的大学和职业准备需求，为我们学校的成功奠定了基础，并最终为我们国家的成功奠定了基础。教育标准的核心目的是确定我们希望所有学生都能学到的东西，并推动提供这种学习的系统的改进。因此，标准应该体现每个学科领域的关键概念、学习过程和传统，并表达那些投资于我们学校的人的愿望——学生、教师、管理人员和整个社区。为了实现这一最终目标，这些新的自愿性国家核心艺术标准以艺术素养的定义为框架，其中包括哲学基础和终身目标、艺术过程和创作实践、学生应达到的锚定和表现标准，以及可以衡量他们的模范基石评估。这个概念框架的连接线索旨在让所有利益相关者理解，并最终确保教育者和学生在学校的现实世界中取得成功。该框架是在复杂且不断发展的地方、州和国家教育实践和公共政策背景下制定的。因此，国家核心艺术标准联盟 (NCCAS) 预计，随着标准的完成，这份指导文件将不断发展。该概念框架旨在通过与广泛利益相关者的反馈和讨论，作为进一步完善标准的切入点。此外，虽然已经进行了广泛的研究以支持标准修订（从国际标准到与数学和英语语言艺术共同核心标准的一致性），但该工作的研究阶段还远未完成。为了进一步完善和开发新一代艺术标准，NCCAS 致力于寻找和收集对艺术教育感兴趣的广泛利益相关者的意见。教师、学生、家长和决策者都参与制定连贯的标准，这些标准将影响政策和课堂实践，帮助艺术教育巩固其对美国学生的贡献。
艺术学习的概念框架
2 前言 理解和使用核心艺术标准 艺术一直是发现自我的独特载体。艺术提供了与科学或数学一样严谨、与哲学或文学一样多元的思维方式，被地球上的每一种文化和个人所使用，并塑造了它们。它们继续在几乎所有层面上融入我们的生活——创造了推动我们经济发展的创造力和智力资本的重要组成部分。每当我们体验到一首难忘的歌曲的乐趣、沉浸在艺术家的雕塑中时体验到灵感的闪现、欣赏一场崇高的舞蹈、从激动人心的动画中学习或被一场引人入胜的戏剧所感动时，艺术都会赋予我们的生活以意义。艺术提供重要的试金石这一事实证实了它们对每个人发展的价值。因此，培养我们的孩子必然意味着我们必须为所有孩子（而不仅仅是那些被认定为“有天赋”的孩子）提供包括艺术在内的全面教育。通过这样做，我们满足了学生的大学和职业准备需求，为我们学校的成功奠定了基础，并最终为我们国家的成功奠定了基础。教育标准的核心目的是确定我们希望所有学生都能学到的东西，并推动提供这种学习的系统的改进。因此，标准应该体现每个学科领域的关键概念、学习过程和传统，并表达那些投资于我们学校的人的愿望——学生、教师、管理人员和整个社区。为了实现这一最终目标，这些新的自愿性国家核心艺术标准以艺术素养的定义为框架，其中包括哲学基础和终身目标、艺术过程和创作实践、学生应达到的锚定和表现标准，以及可以衡量他们的模范基石评估。这个概念框架的连接线索旨在让所有利益相关者理解，并最终确保教育者和学生在学校的现实世界中取得成功。该框架是在复杂且不断发展的地方、州和国家教育实践和公共政策背景下制定的。因此，国家核心艺术标准联盟 (NCCAS) 预计，随着标准的完成，这份指导文件将不断发展。该概念框架旨在通过与广泛利益相关者的反馈和讨论，作为进一步完善标准的切入点。此外，虽然已经进行了广泛的研究以支持标准修订（从国际标准到与数学和英语语言艺术共同核心标准的一致性），但该工作的研究阶段还远未完成。为了进一步完善和开发新一代艺术标准，NCCAS 致力于寻找和收集对艺术教育感兴趣的广泛利益相关者的意见。教师、学生、家长和决策者都参与制定连贯的标准，这些标准将影响政策和课堂实践，帮助艺术教育巩固其对美国学生的贡献。