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教育和社会空间数字化的安全
巴基斯坦远程与在线学习杂志 卷：VI，第 I 期，2020 年，231-246 教育和社会空间数字化的安全性 Liudmila Baeva 1 Alexandr Grigorev 2 摘要 教育数字化可以从根本上改变教育作为交流、对话、社交空间的本质，不仅形成知识，还形成社交技能。这项研究的目的是表征和系统化教育机构数字化的社会和人类学风险。该研究基于存在主义价值论方法，该方法涉及作为电子文化现象的安全交流教育环境原则。除此之外，该研究还包括对在数字教育环境中工作的教育工作者进行的试点专家访谈。结论是，尽管问卷答案总体上是积极的，但专家们并不否认存在某些风险，包括与信息安全相关的风险。对教育领域信息通信技术的主要风险因素的研究表明，数字化的风险相关社会心理后果可能导致行为障碍，包括反社会和自我毁灭的心态、网络成瘾、无依赖症、逃避现实、沉迷于虚拟世界等。建议为了克服风险因素，有必要为中等和高等教育系统开发一个安全的交流和教育环境系统，以应对数字化的影响。这将允许有效监测风险因素并选择最有效的学习形式，同时考虑到学生教育轨迹的个性化。关键词：数字教育影响评估、安全信息环境、信息伦理、数字化风险因素。1 哲学系全职教授，阿斯特拉罕国立大学，414056，20a Tatishchevast，阿斯特拉罕，俄罗斯。电子邮件：baevaludmila@mail.ru 2 社会学系副教授，阿斯特拉罕国立大学，414056，20a Tatishchevast，阿斯特拉罕，俄罗斯。电子邮件：proeu@yandex.ru
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