XiaoMi-AI文件搜索系统
World File Search SystemAulas
cronograma das aulas -1ºSemestre/2025
<2h/2h/class) (2h/class) (2h/now) (2h/class) (2h/class) (1h/sheet) Scientific Methodology (30h/class) 22/Apr 29/Apr: Myrian Morato (2h/class) (2h/class) (2h/class) (2h/class) (2h/class) (2h/class) (2h/class) (1h/certainty) 14/Apr 28/Apr 05/5月12日/5月19日/5月26日/5月26日/6月9日/6月16日/6月23日/6月23日/6月30/6月（2h/class）（2h/class）（2H/class）（2H/class）（2H/class）（2H/class）（2H/class）（2H/class）（2H/class）（2H/class）（2H/class）（2H/class）（2H/class）（2H/class）（2H/class）（2H/class）（2H/class）（2H/class）（2H/class）（2H/class）
课堂上阅读能力的发展...
记住复杂名称不能成为当前生物学教学的标志。至少，最近的国家课程提案归因于这一学科的更广泛的作用。高中和自然科学的国家课程参数PCN+强调了在生物学中发展所有学科的阅读能力的重要性。以下提案旨在发展分子生物学类中的一些阅读技能。从普通的高中内容（例如蛋白质合成）中，我们打算能够激活前生活知识，预测文本内容，检查阅读的假设，找到信息，产生局部推论，定义阅读活动的目的，从另一个观点中逐渐读取文本，除了理解转录和治疗过程外，还要理解动态动态的完整细胞活动。老师需要在课程的何时评估这项活动可以进行。我们的管理是它发生在与蛋白质合成有关的内容的开发之后。但是，这将取决于教师的计划和学生班的特殊性。为了开始活动，老师可以欣赏学生在整个活动中将使用的文本标题：“每月RNA的记忆”。从这个标题中，老师可以向小组提出一些问题，从而引起了学生对下一步阅读的文本的兴趣。被问及“文字应该什么？”，“必须是故事，新闻或意见文章？”或“谁应该是文本的叙述者？”他们必须伴随着要求的要求：“从文本的标题中，您想到的是什么？”这样，学生可以期待文本内容，并向他们的理解移动基本的概念曲目。
安达卢西亚
FP：32.580 nuevas plazas creadas，de las que 8.730 son bilingües，en 484 institutos de 179 municipios。 76 个新 Aulas ATECA 和 159 个新 Aulas de Emprendimiento。 SANIDAD（投资）：143,600 万欧元用于 30 家医院的先进技术装备。 PYMES (AGE)：60.753 pymes y autónomos disponen del kit digital (246,4 M€)； 5.098 han accedido a financiación gracias al programa de garantías de CERSA (2.39 亿欧元)； y 27 pymes innovaadoras han recibido financiación de Enisa y Neotec (5,1 M€)。 MOVES III：105,13 M€，de los que se han ejecutado el 54 %。 AUTOCONSUMO Y ALMACENAMIENTO RESIDENCIAL：325,4 M€ de los que se han ejecutado el 35 %。 工业服务可再生能源：22,400 万欧元，占 45%。 CONECTIVIDAD（年龄）：93,1 M€ del programa UNICO Banda ancha para conectar 325.595 hogares y empresas。 TURISMO：215,100万欧元，79架飞机在目的地的Sostenibilidad Turística。 900 万欧元用于人类遗产城市（科多巴、巴埃萨和乌贝达）和 5,500 万欧元用于 5 个旅游体验项目。 CIENCIA (AGE-CCAA)：1.928 亿欧元投资于科学和大学部委。 Además，15,3 M€ 参与 4 个 Planes Complementarios（Biodiversidad、Biotec Salud、Ciencia Marinas、y Astrofísica y Física de Altas Ingenierías）。
教案
教授和学习遗传学、细胞和分子生物学、生物化学和微生物学的基本方面。实验室实验、模型、游戏和 ICT 与生物学抽象主题教学的相关性、构建和使用。如前所述，在所有教学实践学科（针对科学和生物学 1、2 和 3）中，许多课程都是在圣保罗大学生物科学研究所教学中心的实验室中录制的。在其中一些课程中，生物学知识场景中会展示更复杂的技术，例如：1）使用骨骼技术和湿式保存（用甲醛）保护动物；2）海洋藻类标本馆； 3）木偶戏。在该领域的技术专家、生物学家和教师的帮助下，展示这些技术对于让本科生更接近科学工作非常重要。另一方面，大部分课程以开展视频实验室为主，开发本科生可以轻松重复的非常简单的实验，并鼓励这种做法，旨在为本科生提供实践活动经验。在这个学科中，视频实验室展示的是：1）微生物学、生物化学和分子生物学领域的实验室实验； 2）收集材料以便在显微镜下观察。
是果胶和DNA，教师自制提取...
是通过练习更好地学到的常识。当我们付诸实践时，我们会意识到知识。生物学带来了该领域的老师，这是通过实用和实验课程在教室中教室中研究内容的真实性的几种方法。因此，生物学的教学必须将理论与实践融合（Interaminense，2019年，第344页）。
脑电图设备在教育环境中可用性的潜力和局限性
摘要 新型无线电电图 (EEG) 设备允许在实验室外的环境进行记录。然而，使用时必须考虑许多细节。在这项工作中，我们基于对一组三年级小学生的工具案例研究，旨在展示在教育环境中使用这些设备进行研究的一些潜力和局限性。在这些经验的发展过程中，我们需要实现几种平衡：研究团队和教育界之间的兴趣和可能性之间的平衡；课堂生活的扭曲与学术和实践之间的合作机会；以及预算和设备准备的简易性以及所收集数据的实用性之间的平衡。我们发现，它的潜力在于它使我们能够获取有关不同认知和情感过程的知识，以及研究人员和教育界之间的联系所代表的学习机会。这样的经历确实会打乱课堂生活，但其代价可能是促进未来更加综合的发展，从而有利于教学和学习过程。
遗传信息生物化学
本卷重新出版了 1972 至 1973 学年我在洛伦索马克斯大学医学院教授的生理化学专业课程中的分子遗传学课程。这些课程最近已重新出版 1 。脱氧核糖核酸结构的发现具有重要意义，由它引发的有关遗传信息流动和调控的知识几乎呈几何级数增长，而且当时就已经预见到其在医学领域的广泛应用前景，因此有必要在课程计划中突出强调它们，并以复印文本的形式巩固教学。个人生活环境（即军事动员到莫桑比克北部的干预地区）使得这些笔记无法包含明确的图表或课堂上预计的一些人物。因此，我决定将其重新出版成书，补充缺失的部分，并借此机会在本序言中按时间顺序回顾自那时以来分子遗传学领域取得的主要进展阶段。本次重新发行版保留了文本的初始布局，分为八章：1. 染色体、基因和遗传； 2. 核苷酸和核酸； 3.脱氧核糖核酸的构象、复制、修复和重组； 4. 核糖核酸：结构、合成和逆转录； 5. 遗传信息的翻译； 6.遗传密码； 7. 蛋白质合成调控机制； 8. 关于生命起源的推测。
涂层中分离细菌的识别和抗性概况
摘要：使用个人防护设备（PPE）对于操纵生物样品至关重要，最大程度地降低了对卫生专业人员污染的风险。但是，PPE也可以作为潜在的微生物载体表现出来，这构成了卫生专业人员和患者以及整个社区之间耐药微生物的重要工具。在这种情况下，这项研究的目的是隔离和鉴定在实践生物样品操纵类别中教师和学生使用的标签中存在的细菌，并确定这些微生物对抗菌药物的敏感性特征。灭菌的拭子并将其浸泡在0.9％的盐水中，以收集参加研究的覆盖教师和学生的样本。样品为