市场上有许多电子烟产品。pod mod -type电子烟在爱尔兰的年轻人中越来越受欢迎。Pod Mod产品具有带有可修改(“ mod”)系统的预填充或可重新填充的“ POD”或“墨盒”。它们具有多种形状,尺寸和颜色,品牌包括Juul,Puff Bar和Elf Bar。美国疾病控制与预防中心提供了一个易于阅读的摘要,描述了这些产品。For more information, visit: https://www.cdc.gov/tobacco/basic_information/ e-cigarettes/pdfs/ecigarette-or-vaping-products-visual-dictionary-508.pdf (please note that there is some information on combining e-cigarette products with illegal drugs in this summary that may not be suitable for this age group).
儿童保护鉴于与药物和酒精相关的重大风险,此问题与药物使用教育的教学特别相关。如果遇到困难,应随时支持和鼓励学生向负责任的成年人寻求帮助。同时,应提醒他们,如果他们披露有关对自己或其他年轻人有害的行为的信息,则学校人员有义务遵循既定程序。教师和所有学校工作人员应遵循针对小学和后学校的儿童保护程序(2017年),熟悉他们学校的儿童保护声明,并确保学生知道并了解机密性的范围。https://www.education.ie/en/schools-colleges/information/Child-Protection/Child Protection_Guidelines.pdfhttps://www.education.ie/en/schools-colleges/information/Child-Protection/Child Protection_Guidelines.pdf
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所需材料:Harcourt Reflections: Communities 第 12 章,第 2 课,第 458-461 页 步骤: 步骤 1:问学生:人们为什么工作?他们如何处理赚到的钱? 帮助学生认识到人们通过工作赚钱。人们为其工作获得的报酬称为收入。 指出人们有工作来赚钱或收入。他们用这些钱来购买所需和想要的东西。人们将大部分收入用于支付日常用品。人们不用于购买商品和服务的收入部分称为储蓄。人们通常将储蓄存入银行或进行投资。让学生解释储蓄的好处。 步骤 2:在 Reflections: Communities 中,阅读第 12 章,第 2 课“做出选择”第 458-461 页。阅读课文时,寻找人们使用金钱的选择:消费、储蓄、投资和分享。 步骤 3:进行调查。让学生询问家中的成年人如何赚取收入。了解他们是否提供产品或服务。(出于保密原因,这不需要在课堂上分享。)活动 # 2 做出经济选择
随着人工智能系统被整合到高风险的社会领域,研究人员现在正在研究如何以安全和合乎道德的方式设计和操作它们。然而,在复杂的社会背景下识别和诊断安全风险的标准仍然不明确且存在争议。在本文中,我们研究了有关人工智能系统安全性和道德行为的辩论中的模糊性。我们展示了这种模糊性不能仅通过数学形式主义来解决,而是需要对发展政治以及部署背景进行审议。借鉴新的社会技术词汇,我们根据人工智能系统开发关键阶段的不同设计挑战重新定义模糊性。由此产生的人工智能艰难选择 (HCAI) 框架通过以下方式为开发人员提供支持:1) 识别设计决策与主要社会技术挑战之间的重叠点; 2) 鼓励创建利益相关者反馈渠道,以便彻底解决安全问题。因此,HCAI 为民主社会中关于人工智能发展现状的及时辩论做出了贡献,认为审议应该是人工智能安全的目标,而不仅仅是确保人工智能安全的程序。