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克里斯蒂安·桑坦杰利
关于我 我是一个好奇的人，总是在寻找新的体验，这些体验能为我提供不同的生活视角。我有时很害羞和严格，这就是为什么我总是感到有突破极限、开阔视野的冲动。自从我 16 岁第一次出国经历以来，我就知道我会喜欢收拾行李再次出国。我立刻明白，这种经历是无价的，它不仅能让人们学会如何更轻松地面对日常问题，还能让人们重新与自己建立联系。 关于我的 UNIPD 经历 你最喜欢这个学位课程的哪一点？你会推荐它吗？ 帕多瓦大学的医学生物技术课程真正推动学生发展批判性思维，这与严谨的方法论一起，是任何愿意将学术研究作为职业的人都需要的属性。此外，它还提供广泛的知识，整合了病毒学、蛋白质组学、生物信息学、遗传学、病理学、基因治疗、基因组编辑、干细胞生物学和再生医学。你们的双学位课程的主要特点是什么？ 该课程可以让学生获得额外的实践经验，立即接触学术研究工作环境并促进创新思维。在国外学习期间，我有机会加入两个实验室进行短期实习，每个实验室为期一个月，涉及两个完全不同的领域：分子病毒学和神经肿瘤学。这帮助我明确了我希望进一步专攻的领域。 参加这类课程（学术和私人）的附加价值是什么？ 参加 UNIPD 的医学生物技术和乌尔姆大学的分子医学双学位课程丰富了我的学术和职业旅程。它提供了接触尖端研究设施和不同科学方法的机会。这段经历帮助我与国际研究人员和机构建立联系，提升了我的职业机会。就个人而言，在两个不同的文化和学术环境中学习不仅将我的社交网络扩展到国际水平，还提高了我的适应能力、解决问题的能力和软技能。它还让我提高了英语沟通能力并学习了一门新语言（德语）。
85 关于信徒洗礼、基督教的个人反思......
为什么要信徒洗礼？ 在我和女婿因洗礼问题发生严重争执后不到三个月，我收到了写一篇关于洗礼的个人感想的邀请。我的女婿是天主教徒。争执的原因是他想让女儿埃斯特尔在天主教堂洗礼。她六岁了。我女婿所在的天主教教区宣布，教堂将在当月提供洗礼。教堂通常每年提供几次洗礼仪式，并且总是在星期五举行。碰巧的是，教堂当月提供洗礼仪式的星期五是我女婿的生日。这就是为什么他坚持要让埃斯特尔在那天受洗。我坚决拒绝了他的主意。这主要不是因为我的孙女将接受天主教徒的洗礼，而是因为作为一名门诺派牧师和教师，儿童洗礼的概念和做法违背了我的信仰。
基督教K-12学校中教师之间的信仰融合之间的关系
Abstract .......................................................................................................................................... iii
全国基督教信仰与生活讲故事计划
许多基督教领袖与礼来基金会分享了他们所服务的基督教社区和网络中的活力和希望的鼓舞人心的故事。这些领袖包括牧师、教派高管、神学院教职人员和管理人员、研究人员和其他基督教组织的领导人，他们讲述了教会如何培育儿童和青少年的精神生活、照顾老年人、关心邻居的人性需求、跨越政治和社会分歧、通过努力解决社区中的种族和社会差异来促进正义与和解。他们谈到了与充满活力和才华横溢的年轻人的接触，这些年轻人利用他们神学传统的智慧来创造和领导创新的努力，帮助基督教社区理解和调整他们的事工实践以适应不断变化的环境。他们还描述了他们所在城市或地区为移民社区服务的充满活力和生机的教会的快速增长，这在很大程度上导致了这些地区会众数量的增加。领导人说，这些充满活力的故事让他们对自己的社区和周围的世界充满希望。
德克萨斯州普罗维登斯基督教学校 职位名称 开发经理 修改日期：2024 年 10 月 报告对象 开发总监 工作时间 32-4
职位概要：发展经理是一个以任务和关系为导向的角色，协助发展总监开展普罗维登斯的筹款工作。该职位要求候选人积极主动、具有前瞻性思维、善于沟通、注重细节。理想的候选人表现出对主的热爱、对学校使命的热爱以及对组成普罗维登斯社区的组成群体的关心。
T4 I＃16i 221024 I新闻通讯 - 埃尔基督教学院MT AlbertT4 I＃16i 221024 I新闻通讯 - 埃尔基督教学院MT Albert
在第3学期结束时，我们有幸与他的妻子萨米安（Samien）主持了亚洲外展柬埔寨董事Pisey，后者从柬埔寨访问了ELIM会议。在集会期间，他们向我们的学生表示感谢，强调了这些贡献将对他们的宣教工作以及柬埔寨农村无数儿童和家庭的生活产生重大影响。pisey对埃尔·基督教学院艾伯特·艾伯特（Mount Albert）的学生及其家人所表现出的慷慨和支持深感感动。为了表彰他们的努力，他以杰出的筹款成就向学生颁发了黄金，白银和铜奖。
改善手术室临床教学的策略 Christine L. Mai 医学博士、MS-HPEd 和 Keith H. Baker 医学博士、哲学博士，麻省总医院
• 手术室 (OR) 临床教学对于培训住院医生和研究员发展医学知识、临床技能和合理决策以提供安全有效的患者护理至关重要。 • 手术室教学面临的挑战包括时间限制、生产压力、教师工作量、患者护理优先事项、认知超负荷、环境干扰以及缺乏对教师的正式培训。1 • 手术室教学的最佳实践包括投入适当的时间进行临床相关教学、提供形成性反馈、创造心理上安全有效的学习环境、整合循证教学方法以及培养持续改进的文化（表 1）。2,3 • 经过验证的教学工具（例如“一分钟导师”4）可以改善临床教学。教师还可以专注于增加对表 1 中不同策略的使用。表 1。改善手术室教师临床教学的策略。
