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半导体能带概念
摘要 电气工程导论涵盖了各种基本概念，其中之一就是半导体能带的概念。理解这个概念非常重要，因为半导体是许多电子设备的基本材料，包括晶体管、二极管和集成电路。能带理论为固体材料的电学性质和电导率提供了重要的见解。通过理解这个概念，可以解释为什么有些材料是导体、绝缘体或半导体。能带理论在开发和理解许多不同的电子元件方面非常重要，包括太阳能电池、LED、二极管和晶体管。理解半导体材料的电学和光学性质需要理解能带。能带有两个主要组成部分：价带和导带。价带是可以从固体到完整状态的电子填充的能带，而导带是价带上方的能带，可以由具有更高能量的电子填充。能带的概念是理解半导体性质的重要概念之一。能带是材料中电子可获得的能量范围。半导体在电子领域有许多应用。例如，半导体用于制造计算机、电子设备、热电偶等。关键词：电气工程、能带、半导体简介
容错计算：基本概念
在最低层次上，故障与技术有关。金属或多晶硅信号线的短路或开路等物理缺陷会改变电压、开关时间和其他特性。3 外部干扰也在这个层次上起作用，影响信号线、电荷存储和其他特性。在逻辑层次上，数字系统由门和存储元件建模，所有信号都表示为二进制值。低级容错策略旨在检测或屏蔽产生错误逻辑值的故障。由于其简单性，“卡住”模型是最广泛使用的逻辑故障模型，该模型假设故障在信号线上表现为固定的逻辑值。更复杂的模型是“桥接”故障，其中信号线之间的耦合导致一条线的逻辑值影响另一条线的值。其他复杂故障会改变门的基本逻辑功能，这在可编程逻辑阵列中经常发生，其中 AND/OR 阵列中连接的存在或不存在会导致功能中添加或删除蕴涵项。在更高的抽象级别（寄存器、算术逻辑单元、处理器等）中，故障通常表现为模块行为的变化，由其真值表或状态表表示。在此级别，故障建模通常更抽象，以方便在行为级别进行模拟；因此，通常会牺牲准确性。
1光场的基本概念
在光学介质中，电荷保守性要求在某个位置诱导的光场诱导的电荷密度增加，始终伴随着另一个位置的减少，导致无净宏观诱导的电荷密度。因此，宏观光学场的ρIND¼0和ρ总¼ρext。相比之下，在光学介质中可以存在诱导的J IND6¼0的宏观电流密度。在不含外部源的光学介质中，JExt¼0和ρ总计¼ρeven¼0，但是J总¼J结合了Jcond¼jcond¼jind6¼0：j bound和j bond cond is t is j bound和j cond is t is t to to to optical field均应诱导电流。边界电子极化电流j结合是一个位移电流，始终包含在∂d=∂t项中，但在（1.5）中的J项中不包含。传导电流J Cond也是诱导的电流，但它是由介质中的自由电荷载体携带的。在不存在外部电流和外部电荷的情况下，麦克斯韦方程的形式取决于如何处理传导电流。通常有两种选择。
初始评估 - 核心概念
未经治疗的HIV引起了严重的疾病，从急性，自限的病毒综合征开始，最终发展为获得的免疫缺陷综合征（AIDS），其最初收购HIV和AIDS的发展之间的时间从几个月差异为几个月到10年以上（图1）。[1，2]早期诊断，与护理的联系，抗逆转录病毒疗法和保留率在保留HIV患者的健康以及防止HIV向他人前进的情况下都起着重要作用。最初的医疗访问为进行积极的互动提供了机会，并增强了参与护理的重要性。在长时间缺席后，也可能会发生类似的评估或随着护理转移或重新接触的重新接触。在这些最初的遭遇中的任何一个中，艾滋病毒和医疗提供者之间的相互作用可能会影响患者返回进一步医疗服务的可能性。
CCHAPTER 1基本经济概念CCHAPTER 1基本经济概念
经济学本质上是一门社会科学。社会科学专注于人类的行为和社会互动。与其他社会科学一样，经济学试图解释社会运作方式的各个方面。人类行为的原因和后果。随着持续的研究和跨学科的调查，经济学随着时间的流逝而发展，从而深入了解了人类的行为方式。关于经济运作的理论曾经是过去对经济的运作方式，随后使用经验研究对经济进行了测试，从而驳回了其中一些理论和新理论的发展。本书的重点将是为您提供对经济代理人（家庭，企业，政府和其他主要利益相关者）面临的一些关键经济问题的见解，这些群体如何应对激励措施，影响澳大利亚经济表现的因素以及最终如何影响这些经济决策和事件如何影响生活水平。
量子力学概念和应用
1量子物理学的起源1 1.1历史注释。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。1 1.2辐射的粒子方面。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。4 1.2.1黑体辐射。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。4 1.2.2光电效应。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>10 1.2.3 Componton效应。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>13 1.2.4对。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>16 1.3颗粒的波动。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>18 1.3.1 Broglie的假设：物质波。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>18 1.3.2 De Broglie假设的实验确认。。。。。。。。18 1.3.3宏观物体的物质波。。。。。。。。。。。。。。。。。20 1.4粒子与波。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。22 1.4.1颗粒和波的经典视图。。。。。。。。。。。。。。。。。。22 1.4.2颗粒和波的量子视图。。。。。。。。。。。。。。。。。。23 1.4.3波粒二元性：互补性。。。。。。。。。。。。。。。。26 1.4.4线性叠加原理。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。27 1.5微物理世界的不确定性。。。。。。。。。。。。。。。27 1.5.1海森伯格的不确定性原则。。。。。。。。。。。。。。。。。。。28 1.5.2概率解释。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。30 1.6原子过渡和光谱法。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。30 1.6.1原子的卢瑟福行星模型。。。。。。。。。。。。。。。。30 1.6.2氢原子的BOHR模型。。。。。。。。。。。。。。。。。。。31 1.7量化规则。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。36 1.8波数据包。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。38 1.8.1局部波数据包。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。39 1.8.2波数据包和不确定性关系。。。。。。。。。。。。。。。42 1.8.3波数据包的运动。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 43 1.9总结。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 54 1.10解决问题。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。42 1.8.3波数据包的运动。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。43 1.9总结。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。54 1.10解决问题。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>54 1.11练习。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>71 div>
HIV -2感染 - 核心概念
人类免疫缺陷病毒（HIV）分为两种主要类型：HIV-1和HIV-2。尽管HIV-1和HIV-2具有相同的传输途径，并且两者都可能导致可获得的免疫缺陷综合征（AIDS），但病毒在流行病学，自然病史，诊断和管理方面存在重要差异。[1，2]与患有HIV-1的个体相比，HIV-2患者通常减弱了临床进展，性和围产期HIV的传播率较低。[3，4，5，6] HIV-1和HIV-2的抗逆转录病毒管理中存在显着差异。[2]临床医生应熟悉HIV-1和HIV-2之间的差异，并在HIV-2循环的地区保持高度怀疑HIV-2的指数。此外，重要的是要了解同一个人可以同时获得HIV-1和HIV-2。[7]
理解课程的关键概念
第 i 页 理解课程的关键概念 理解课程的关键概念是所有涉及课程事务的人的宝贵指南。现在，这本修订和扩充的第四版已全面更新，不仅为该主题提供了坚实的基础，还涵盖了影响该领域的最新趋势和问题。本书以 Marsh 清晰易懂的风格撰写，详细介绍了课程主要概念的优势、劣势和争议，包括 • 课程规划和开发 • 课程管理 • 教学观点 • 课程协作参与 • 课程意识形态。现在，新版本更新了关于课程模型、学校课程开发、学习研究、评估中的 ICT 发展的新章节，并包含了最近在英国、美国和澳大利亚等多个国家引入的标准和基本学习因素的额外详细信息。这本权威教材的最新版本对于参与课程规划或开发的任何人来说都是必读书籍。它对接受教师培训的学生和参加专业发展计划的执业教师尤其有用。 Colin J. Marsh 是西澳大利亚科廷大学的兼职教授。他多年来一直从事从小学到大学各个阶段的教学工作，撰写了三十多本有关教学和学习的书籍，涉及课程规划、开发和评估等领域。