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CMAS 五年级科学框架
科罗拉多学术标准 (CAS) 中明确规定的概念和技能是科罗拉多学术成功衡量标准 (CMAS) 评估的基础。忠实地按照 CAS 进行教学是 CMAS 评估的最佳准备。CMAS 科学框架列出了总结性评估中出现的每个报告类别和标准领域的百分比表示和得分点数。报告类别之间的相对权重基于报告类别中证据结果的数量和深度。框架还指定了州评估中包含的预备毕业生、年级水平期望和证据结果。每个预备毕业生每年都会出现在评估中。
机械技术 11 年级
• 两根杆连接到一根销钉上。一根杆以 40 N 的力沿东方向拉动销钉，另一根杆以 60 N 的力沿西南 60° 方向推动销钉。 • 确定销钉上的合力和平衡力。 • 在使用力的平行四边形尝试解决这个问题之前，您必须将 60 N 的推力转换为沿相同作用线的拉力。该拉力由图中的虚线表示。
12年级经济学标准
a。介绍确切的，知识渊博的索赔，确定索赔的重要性，将索赔与替代或反对索赔区分开，并创建一个逻辑上对主张，反诉，理由和证据进行逻辑序列的组织。b。在公平，彻底地制定索赔并反对诉讼，为每个人提供最相关的数据和证据，同时指出索赔和反诉的优势和局限性，以适合纪律的形式，可以预期受众的知识水平，关注点，价值观，价值观和可能的偏见。c。使用单词，短语和条款和各种语法来链接文本的主要部分，创建凝聚力，并阐明索赔与理由之间的关系，理由和证据之间以及索赔之间的关系和反诉之间的关系。d。建立并保持正式的风格和客观的语气，同时遵守他们所写的纪律规范和惯例。e。提供遵循或支持提出的论点的结论陈述或部分。
HCPS 7级科学课程
MS-LS1-1：进行调查以提供证据表明生物是由细胞制成的；一个单元格或许多不同的细胞和类型。MS-LS1-6：基于光合作用在物质循环和能量流入和流入生物体中的作用的证据，构建科学解释。MS-LS2-1：分析和解释数据，以提供资源可用性对生态系统中生物体种群的影响的证据。MS-LS2-2：构建一个解释，该解释可以预测多个生态系统之间生物体之间相互作用的模式。MS-LS2-3：开发一个模型来描述生态系统的生物和非生物部分之间物质和能量流的循环。MS-LS2-4：构建一个由经验证据支持的论点，该论点会改变生态系统的物理或生物学成分会影响人群。MS-LS2-5：评估竞争性设计解决方案，以维持生物多样性和生态系统服务。
