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招股说明书-BSSRV-2024-25.pdf
Birangana Sati Sadhani Rajyik Vishwavidyalaya（BSSRV）是由阿萨姆政府在Birangana Sati Sadhani Rajyik Rajyik Vishwavidyalaya 2020年在Golaghat建立的。是2020年国家教育政策实施后阿萨姆邦政府建立的第一所大学，BSSRV一直在采取所有必需的措施，以实现自成立以来NEP 2020年设想的目标和目标。高等教育机构被建立（并有望）识别和研究各种社会，文化，政治，经济和其他触发问题。在印度或远古时代，印度或印度东北部的机构管理，资源动员和学习成果在现代时代经历了迅速的变化。“ Gurukuls”和“ Ashrams”之类的机构在古代印度的传播教育中起着至关重要的作用，在古代印度的教育中，重点基本上是在个性化的教育上，重点是整体发展而不是标准化的课程。当时采用的基本教学法是从经验和智慧中得出的实践学习。该系统确保了教育机构的可持续性，但也可能导致接受教育的不平等。学习成果的质量性更高，重点是掌握对象，道德价值观和生活技能，而不是标准化的测试。印度和现代东北部的教育机构更加集中和标准化，政府法规和大学的学术委员会设定了课程标准。过度使用塑料是这种做法的例子之一。管理结构已演变为结合效率，问责制和包容性的原则。在现代时代，通常会通过标准化的测试和检查来评估可衡量的学习成果。但是，挑战在于确保资源公平分配以解决获得教育的社会经济差异。例如，通过物理和工业利用资源，不可可持续的环境实践正在出现。同样，就学习过程及其提示而言，传统的古鲁库尔系统和现代教育机构受到技术驱动的系统的调节的方式，使学生的认知失调导致了个人与内部和集团间冲突。从联合家庭制度转移到核心家庭是这种不和谐的例子之一。因此，我们的机构进行了真诚的尝试，以研究较早实践并遵循的过程与系统之间的上述不一致。在BSSRV中提出了特殊的重点，以通过所有程序来培养科学脾气。bssrv一直在求助于欧洲和北美的科学发展，并鉴于这些科学模型和技术，BSSRV试图灌输学生意识以挖掘新事物并发展自我依赖性。因此，BSSRV渴望在印度东北部，印度大陆和普遍背景下研究这些问题。BSSRV致力于将古代教育系统的定性衡量与现代观点和类似于欧洲的科学脾气融合在一起，并以整体方式解决这两个系统之间实现的差距。BSSRV旨在以三维方式执行其努力。东北地区，印度和普遍平台强调了学习和研究的理论和实践取向。这样做，大学的课程应纳入文化，社会和自然资源，现代和传统的机构实践，各种学习线索的研究，并通过科学的方法提供。