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附录六
02. 艾哈迈达巴德法庭 古吉拉特邦 03. 阿拉哈巴德法庭 (i) 北方邦，但不包括勒克瑙法庭管辖下的序列号 4 中提到的地区 (ii) 北阿坎德邦 04. 班加罗尔法庭 卡纳塔克邦。05. 昌迪加尔法庭 (i) 哈里亚纳邦 (ii) 喜马偕尔邦 (iii) 旁遮普邦 (iv) 昌迪加尔联邦属地。06. 金奈法庭 (i) 泰米尔纳德邦 (ii) 本地治里联邦属地。07. 克塔克法庭 奥里萨邦。08. 埃尔讷古勒姆法庭 (i) 喀拉拉邦 (ii) 拉克沙群岛联邦属地。 09. 古瓦哈蒂法官 (i) 阿萨姆邦 (ii) 曼尼普尔邦 (iii) 梅加拉亚邦 (iv) 那加兰邦 (v) 特里普拉邦 (vi) 阿鲁纳恰尔邦 (vii) 米佐拉姆邦。 10. 海得拉巴长凳 (i) 安得拉邦。 (ii) 特伦加纳州 11. 贾巴尔普尔长凳 (i) 中央邦。 (ii) 恰蒂斯加尔邦。 12. 拉贾斯坦邦的斋浦尔长凳区：阿杰梅尔、阿尔瓦尔、巴兰、巴拉特普尔、本迪、达乌萨、多尔普尔、斋浦尔、贾拉瓦尔、Jhunjhunu、科塔、萨瓦尔马多普尔、锡卡尔、通克和卡劳利。 13. 查谟长凳 (i) 查谟和克什米尔联邦直辖区的 Doda、Jammu、Kathua、Kishtwar、Poonch、Rajouri、Ramban、Resai、Samba、Udampur 等地区。
纳米材料 - 植物 - 晶状体相互作用
1 University Institute of Biotechnology, Chandigarh University, Mohali, Punjab, India, 2 Department of Food Science and Agricultural Chemistry, Faculty of Agricultural and Environmental Sciences, McGill University, Sainte-Anne-de-Bellevue, QC, Canada, 3 Department of Industrial Microbiology, Jacob Institute of Biotechnology and Bioengineering, Sam Higginbottom农业，技术与科学大学（SHUATS），Prayagraj，印度北方邦，印度阿育吠陀研究所4，印度西孟加拉邦加尔各答，加尔各答，GMP提取设施5中心5 Colleges Jhanjeri集团（Mohali），Sahibzada Ajit Singh Nagar，印度旁遮普邦，7个生命，健康与环境科学系，L'Aquila University，L'Aquila，L'Aquila，L'Aquila，意大利8实验室生物技术，环境，环境，环境，环境与健康生物技术和微生物活动，君士坦丁兄弟大学，君士坦丁兄弟，阿尔及利亚，康斯坦丁，10号环境科学与工程系，广东 - 纽约市，以色列技术研究所，中国尚托，11 Instituto de InvestionesQuímicobiológicas，Michoilia de Sannicolia，ciudalgo墨西哥米京阿坎，墨西哥索诺拉岛12章，墨西哥索诺拉，墨西哥索诺拉，图形时代微生物学13
AMMA-2025 第二和第三名
召集人 ： 博士钦奈 Amrita 工程学院校长 V. Jayakumar 博士Alokesh Pramanik，澳大利亚科廷大学 | A.S. 博士Christine Georgantopoulou，巴林理工学院，巴林 | A.S. 博士德拉赞·科扎克 (Drazan Kozak)，克罗地亚斯拉沃尼亚布罗德大学 | A.S. 博士埃尔坎·阿尔廷索伊 (Ercan Altinsoy)，德国德累斯顿工业大学 | A.S. 博士卡皮尔·古普塔 (Kapil Gupta)，南非约翰内斯堡大学 | A.S. 博士Manoj Gupta，新加坡国立大学 | A.S. 博士穆拉利·桑达拉姆（Murali Sundaram），辛辛那提大学 | A.S. 博士Paulo David J，葡萄牙阿韦罗大学 | A.S. 博士Saidur Rahman，马来西亚双威大学 | A.S. 博士谢尔盖·赫洛赫 (Sergej Hloch)，斯洛伐克科希策技术大学 | A.S. 博士Vijai Shaknar，沃尔沃卡车，瑞典 | A.S. 博士东芬兰大学 Xiao-Zhi Gao 博士； Asokan T.，印度理工学院马德拉斯分校 | A.S. 博士Bibhuti Bhusan Biswal，NIT 梅加拉亚邦 | A.S. 博士Biranchi Panda，印度理工学院古瓦哈提分校 | A.S. 博士Golak Bihari Mahanta，NIT 巴特那 | A.S. 博士KL Vasudev，印度理工学院 Kharagpur 分校 | A.S. 博士Ramesh Kumar K.，Amrita Vishwa Vidyapeetham，哥印拜陀 | A.S. 博士Shankar Venugopal，Mahindra & Mahindra，钦奈 | A.S. 博士Shital S. Chiddarwar，VNIT Nagpur | A.S. 博士Sounak Kumar Choudhury，印度理工学院坎普尔分校 | A.S. 博士Sreekumar M.，IIITDM Kancheepuram | A.S. 博士Vivek Kumar Chouhan，福特汽车公司，印度
2024112855.pdf
1。Partha Paul先生，PGT（英语）PM Shri KV AFS Borjhar 2。SMT。古瓦哈蒂3。SMT Naya Saikia，PGT（英语）北拉克林普尔4。smt sangee das，pgt（英语）5。JS Sonwane先生，PGT（英语）6。SMT Indu Singh，PGT（英语）PM Shri KV No.1 TezpurSuvadeep Nayak先生，PGT（英语）8。帕文先生，PGT（英语）SMT Suranjana Baruah，PGT（英语）PM Shri KV，NFR Maligaon 10。Rashmi Mudoi夫人，PGT（Englant）PM Shri KV CRPF Amerog 11。Bashree Sarmah，PGT（英语）PM Shri KV Golaghat 12。SMT Pallavi，PGT（英语）PM shi misa cantt 13。DAS的Sanjucta（英语）PM PM PM PM Shi KV Khanapara，Ghy。14。SMT Bhaswati P Gogoi，PGT（英语）PM Shri KV Nagaon 15。Dipak Kumar Roy先生，PGT（英语）新的BongaigaonRekha Naagar夫人，PGT（英语）17。Mitali Das夫人，PGT（英语）PM Shri KV CRPF Amerog 18。SMT Madumta Deb，PGT（英语）KV IOC NOONMATI19。SMT Saikia Gogoi，PGT（英语）KV NGC SIBSAGAR20。pgt（英语）
IAP的共识声明 - 神经发育疾病的神经发育章节，关联过程：预防战略计划，早期
1 Nims-Spectrum-Child开发研究中心（CDRC）NIMS药物，Thiruvananthapuram，喀拉拉邦和名誉教授，Allied Health Science，Niche，Niche，Kumarakovil，Kumarakovil，Kanyakumari District，Kanyakumari District，Tamil Nadu； 2阿萨姆邦古瓦哈蒂印度儿科学院神经发育学会主席； 3北方邦加兹阿巴德印度儿科学院神经发育局霍尼秘书分会； 4彩虹诊所，高知，喀拉拉邦； 5喀拉拉邦高知的Indira Gandhi合作医院；马哈拉施特拉邦孟买的6个New Horizons儿童发展中心； 7 UMMEID小组的儿童发展中心，Madhya Pradesh Bhopal； 8新德里甘加拉姆医院的儿童发展中心； 9新德里的Bright Beginnings儿童发展中心； 10 Bharati Vidyapeeth医学院和医院，马哈拉施特拉邦浦那；马哈拉施特拉邦孟买的11个儿童发展中心； 12号希望单位，儿童发展中心，圣约翰班加罗尔，卡纳塔克邦； 13 Karnataka班加罗尔伊吉奇儿童发展中心； 14泰米尔纳德邦钦奈的Saveetha医学院儿童发展中心； 15 Karthikeyan儿童发展部，泰米尔纳德邦Sriher，Sriher； 16喀拉拉邦特里万德鲁姆儿童发展中心； 17儿童发展中心，泰米尔纳德邦CMC Vellore； 18号马哈拉施特拉邦纳维孟买的儿童发展中心； 19，拉贾斯坦邦斋浦尔的儿童发展中心； 20 Prateeksha儿童发展中心，喀拉拉邦Kottayam区的Pusphpagiri医学科学研究所； 21喀拉拉邦高知的阿斯特药物儿童发展中心； 22喀拉拉邦高知的科钦医院； 23 Nims-Spectrum-Child开发研究中心（CDRC）NIMS药物，喀拉拉邦Thiruvanthanapuram； 24 DELHI OKHLA International International； 25泰米尔纳德邦CMC Vellore精神病学系。
信息手册-Gate 2025 -IIT Roorkee
工程学（GATE）的研究生能力测试是印度科学研究所（IISC），班加罗尔和七个印度技术研究院（在孟买，德里，吉瓦哈蒂，坎普哈蒂，坎普尔，哈拉格，哈拉格布尔，马德拉斯，马德拉斯和罗尔基）的教育委员会（NC）的成员（ （Moe），印度政府。在门口资格是向以下机构寻求录取和/或经济援助的强制性要求：即使在一些大学和机构中，也没有教会奖学金/助学金的学生，也是强制性的。此外，许多公共部门的企业（PSU）在招聘过程中一直在使用门评分。此手册中的信息主要归类为预调查（资格，申请提交，考试中心等。），考试（模式，标记/分数等） div>和后考试（答案，竞赛，结果，记分卡等）部分。注释1.1：选择出现在两个主题论文中的候选人必须有纸的主要选择，这将是他们的默认选择和第二个纸的选择，必须从表5中给出的允许组合中选择。不允许列出的组合。在不可预见的情况下，表5中列出的某些组合可以在以后删除。在这种情况下，第二篇论文支付的费用将退还给候选人。还要注意，由于基础设施和调度限制，第二篇论文候选人的考试中心可能与第一篇论文不同（但在同一城市）。对于与此问题相关的任何法律义务，不承担任何责任。免责声明：在门检查中获得资格不保证入学/奖学金/工作。入学任何研究所都完全取决于录取研究所的教育资格标准。同样，Gate资格也不保证公共部门的工作（PSU）工作，因为这取决于相关PSU的招聘程序。入学/奖学金/工作不承担任何责任。
邀请投标通知（NIB）供应、安装、……
招标通知（“NIB”） 1.0 简介 1.1 阿萨姆新绿色能源有限公司（“NGEAL”）（以下简称“ NGEAL ”或“所有人”或“买方”），是印度石油天然气公司特里普拉邦电力有限公司（OTPC）与阿萨姆邦配电有限公司（APDCL）的合资公司，是根据 2013 年《印度公司法》注册成立的上市公司，注册办事处地址为：德里 - 110092，Laxmi Nagar，Scope Minar，Core 4 and Central，10 楼，其中一个办事处位于阿萨姆邦（印度），古瓦哈提 - 781001，Paltan Bazaar，Bijulee Bhawan 附楼 2 楼。 NGEAL 计划分阶段在阿萨姆邦建立 250 MW/500MWh 电池储能项目，其中位于阿萨姆邦卡姆鲁普区米尔扎的 Kukurmara 变电站的 25MW/100MWh BESS 发电厂正在第一阶段开发。1.2 NGEAL 邀请具备必备技术能力和良好财务状况的投标人竞标位于阿萨姆邦卡姆鲁普区米尔扎的 KUKURMARA 变电站的 25MW/100MWh BESS 发电厂的供应、安装、调试、运行和维护。 1.3 投标必须按照招标文件中规定的要求进行，并通过政府电子采购平台（即中央公共采购（“ CPP ”）门户网站的 https://www.etenders.gov.in/ 上传以下文件：1.3.1 在技术文件夹中，证明合格经验/能力的文件和未定价的技术商业投标（不参考价格）；1.3.2 在价格文件夹中，为位于阿萨姆邦 KAMRUP 区 MIRZA 的 KUKURMARA 变电站的 25MW/100MWH BESS 发电厂的供应、安装、调试、运行和维护提供价格投标。 1.3.3 表格 K 和表格 M 构成第 1.3.1 条所述投标文件的一部分，一旦上传到 CPP 门户网站，应按照投标人须知 (“ ITB ”) 第 17.0 条规定的程序提供原始硬拷贝。 1.4 此处使用但未在本 NIB 中定义的大写术语应具有 ITB 中赋予它们的含义。 2.0 招标详情 a. 招标编号 NGEAL/PROJECTS/2024/0001 b. 一套招标文件的费用；不可退还（通过 NEFT 交易汇给“阿萨姆邦新绿色能源有限公司 (NGEAL) ”，按照以下第 6.16 条）。投标人从 https://www.etenders.gov.in/ 下载招标文件（由 OTPC 代表 NGEAL 发布）
计划日历（10月至12月）
关于美国国家技术教师研究所培训与研究研究所（NITTTR）加尔各答成立于1965年，是加尔各答的技术教师培训学院。这是由政府教育部建立的四个这样的机构中的第一个（其他三个是在博帕尔和钦奈的昌迪加尔）。是全集中资助的自治机构。该研究所的主要重点是向教师和文凭和文凭技术机构的教师和人员提供服务培训，并进行与该国技术教育系统质量改善有关的活动。nitttr，加尔各答一直积极参与各种州的技术教育系统质量的提高，包括通过创新的学术干预措施在东北地区的质量，为国家和州一级的政策制定者提供了帮助，以制定教育计划，项目及其在快速变化的情况下的实施。由于在过去的几十年中，该研究所在过去几十年中紧密工作，对东部地区国家的技术教育需求有了彻底的了解，包括东北地区的国家。政府。印度，2003年，为该研究所授予了国家地位，以确认用于整体改善技术教育系统质量的专家服务。 nitttr，加尔各答是引入技术教育系统各个组成部分变化的催化剂，在确定行业，技术，经济和社会的变化方面发挥了积极作用，并在这种变化过程中起到了促进者的作用。 M. Tech。印度，2003年，为该研究所授予了国家地位，以确认用于整体改善技术教育系统质量的专家服务。nitttr，加尔各答是引入技术教育系统各个组成部分变化的催化剂，在确定行业，技术，经济和社会的变化方面发挥了积极作用，并在这种变化过程中起到了促进者的作用。M. Tech。与该研究所相关的一些著名的国家一级项目是节点机构，是通过理工计划，设计和进行AICTE赞助的“归纳培训计划”，为工程和理工学院的新老师设计和进行AICTE的“归纳培训计划”，为中心赞助的计划等方案等新鲜的教师，以促进不使用的人（PRISTINAL）等人（PWD）（PWD）（PWD），以促进Masstref in and of Divations of Divations（pwd）。研究所的重点活动是短期培训，课程发展，学习资源开发，技术教育系统领域的研究，教育管理和扩展服务。除了常规活动外，该研究所自2003年以来一直提供，AICTE批准了M. Tech。制造技术学位课程，隶属于WBUT。在2005-2006期间，另外两个M. Tech。程序，即启动了多媒体和软件系统和机电一体化工程。结构工程的计划也从2011 - 12年开始。该研究所拥有高素质的教职员工和出色的基础设施支持，以功能齐全的实验室，计算机，图书馆设施，焊接中心，CAD/CAM和其他资源的形式。该研究所在古瓦哈蒂（Guwahati）设有两个扩展中心，另一个在布巴内斯瓦尔（Bhubaneswar）与东北和奥里萨邦（Orissa）的客户联系。目前，该机构还专注于其他人，通过ICT模式进行教师的培训。
程序日历
关于美国国家技术教师培训与研究所（NITTTR），加尔各答成立于1965年，是加尔各答的技术教师培训学院。这是由政府教育部建立的四个这样的机构中的第一个（其他三个是在博帕尔和钦奈的昌迪加尔）。是全集中资助的自治机构。该研究所的主要重点是向教师和文凭和文凭技术机构的教师和人员提供服务培训，并进行与该国技术教育系统质量改善有关的活动。nitttr，加尔各答一直积极参与各种州的技术教育系统质量的提高，包括通过创新的学术干预措施在东北地区的质量，为国家和州一级的政策制定者提供了帮助，以制定教育计划，项目及其在快速变化的情况下的实施。由于在过去的几十年中，该研究所因在过去几十年中紧密工作，对东部地区各州的技术教育需求有了彻底的了解，包括东北地区的国家。政府。印度，2003年，为该研究所授予了国家地位，以确认用于整体改善技术教育系统质量的专家服务。 nitttr，加尔各答是引入技术教育系统各个组成部分变化的催化剂，在确定行业，技术，经济和社会的变化方面发挥了积极作用，并在这种变化过程中起到了促进者的作用。 M. Tech。印度，2003年，为该研究所授予了国家地位，以确认用于整体改善技术教育系统质量的专家服务。nitttr，加尔各答是引入技术教育系统各个组成部分变化的催化剂，在确定行业，技术，经济和社会的变化方面发挥了积极作用，并在这种变化过程中起到了促进者的作用。M. Tech。与该研究所相关的一些著名的国家一级项目是节点机构，是通过理工计划，设计和进行AICTE赞助的“归纳培训计划”，为工程和理工学院的新老师设计和进行AICTE的“归纳培训计划”，为中心赞助的计划等方案等新鲜的教师，以促进不使用的人（PRISTINAL）等人（PWD）（PWD）（PWD），以促进Masstref in and of Divations of Divations（pwd）。研究所的重点活动是短期培训，课程发展，学习资源开发，技术教育系统领域的研究，教育管理和扩展服务。除了常规活动外，该研究所自2003年以来一直提供，AICTE批准了M. Tech。制造技术学位课程，隶属于WBUT。在2005-2006期间，另外两个M. Tech。程序，即启动了多媒体和软件系统和机电一体化工程。结构工程的计划也从2011 - 12年开始。该研究所拥有高素质的教职员工和出色的基础设施支持，以功能齐全的实验室，计算机，图书馆设施，焊接中心，CAD/CAM和其他资源的形式。该研究所在古瓦哈蒂（Guwahati）设有两个扩展中心，另一个在布巴内斯瓦尔（Bhubaneswar）与东北和奥里萨邦（Orissa）的客户联系。目前，该机构还专注于其他人，通过ICT模式进行教师的培训。
程序日历（1月至3月）
关于美国国家技术教师研究所培训与研究研究所（NITTTR）加尔各答成立于1965年，是加尔各答的技术教师培训学院。这是由政府教育部建立的四个这样的机构中的第一个（其他三个是在博帕尔和钦奈的昌迪加尔）。是全集中资助的自治机构。该研究所的主要重点是向教师和文凭和文凭技术机构的教师和人员提供服务培训，并进行与该国技术教育系统质量改善有关的活动。nitttr，加尔各答一直积极参与各种州的技术教育系统质量的提高，包括通过创新的学术干预措施在东北地区的质量，为国家和州一级的政策制定者提供了帮助，以制定教育计划，项目及其在快速变化的情况下的实施。由于在过去的几十年中，该研究所因在过去几十年中紧密工作，对东部地区各州的技术教育需求有了彻底的了解，包括东北地区的国家。政府。印度，2003年，为该研究所授予了国家地位，以确认用于整体改善技术教育系统质量的专家服务。 nitttr，加尔各答是引入技术教育系统各个组成部分变化的催化剂，在确定行业，技术，经济和社会的变化方面发挥了积极作用，并在这种变化过程中起到了促进者的作用。 M. Tech。印度，2003年，为该研究所授予了国家地位，以确认用于整体改善技术教育系统质量的专家服务。nitttr，加尔各答是引入技术教育系统各个组成部分变化的催化剂，在确定行业，技术，经济和社会的变化方面发挥了积极作用，并在这种变化过程中起到了促进者的作用。M. Tech。与该研究所相关的一些著名的国家一级项目是节点机构，是通过理工计划，设计和进行AICTE赞助的“归纳培训计划”，为工程和理工学院的新老师设计和进行AICTE的“归纳培训计划”，为中心赞助的计划等方案等新鲜的教师，以促进不使用的人（PRISTINAL）等人（PWD）（PWD）（PWD），以促进Masstref in and of Divations of Divations（pwd）。研究所的重点活动是短期培训，课程发展，学习资源开发，技术教育系统领域的研究，教育管理和扩展服务。除了常规活动外，该研究所自2003年以来一直提供，AICTE批准了M. Tech。制造技术学位课程，隶属于WBUT。在2005-2006期间，另外两个M. Tech。程序，即启动了多媒体和软件系统和机电一体化工程。结构工程的计划也从2011 - 12年开始。该研究所拥有高素质的教职员工和出色的基础设施支持，其形式设备齐全，计算机，图书馆设施，焊接中心，CAD/CAM和其他资源。该研究所在古瓦哈蒂（Guwahati）设有两个扩展中心，另一个在布巴内斯瓦尔（Bhubaneswar）与东北和奥里萨邦（Orissa）的客户联系。目前，该机构还专注于其他人，通过ICT模式进行教师的培训。