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HISD 磁体空间可用列表
*需要 GT 身份证明 K ES 数量有限 *需要 GT 身份证明 1 ES 可用空间 *需要 GT 身份证明 2 ES 数量有限 *需要 GT 身份证明 3 ES 可用空间 *需要 GT 身份证明 4 ES 数量有限 *需要 GT 身份证明 5 ES 数量有限 阿瑟顿小学/学校美术 阿瑟顿小学/学校美术 K ES 可用空间 阿瑟顿小学/学校美术 1 ES 可用空间 阿瑟顿小学/学校美术 2 ES 数量有限 阿瑟顿小学/学校美术 3 ES 数量有限 阿瑟顿小学/学校美术 4 ES 数量有限 阿瑟顿小学/学校美术 5 ES 数量有限 Bell 小学/身体发育 Bell 小学/身体发育 K ES 数量有限 Bell 小学/身体发育 1 ES 数量有限 Bell 小学/身体发育 2 ES 数量有限 Bell 小学/身体发育 3 ES 数量有限 Bell 小学/身体发育 4 ES 数量有限 Bell 小学/身体发育 5 ES 数量有限 Berry 小学/环境科学 Berry 小学/环境科学 K ES 可用空间Berry 小学 / 环境科学 1 ES 有空位 Berry 小学 / 环境科学 2 ES 数量有限 Berry 小学 / 环境科学 3 ES 有空位 Berry 小学 / 环境科学 4 ES 有空位 Berry 小学 / 环境科学 5 ES 数量有限 Blackshear 小学 / Montessori K-5 Blackshear 小学 / Montessori K-5 K ES 有空位 Blackshear 小学 / Montessori K-5 1 ES 无可用空间 Blackshear 小学 / Montessori K-5 2 ES 无可用空间 Blackshear 小学 / Montessori K-5 3 ES 无可用空间 Blackshear 小学 / Montessori K-5 4 ES 无可用空间 Blackshear 小学 / Montessori K-5 5 ES 无可用空间 Bruce 小学 / 音乐 Bruce 小学 / 音乐 K ES 有空位 Bruce 小学 / 音乐 1 ES 数量有限 Bruce 小学 / 音乐 2 ES 数量有限 Bruce 小学 / 音乐 3 ES 数量有限 Bruce 小学 /音乐 4 ES 数量有限 Bruce 小学 / 音乐 5 ES 数量有限
对 HHSC 提议的 SHARS 计划政策的评论 ...
附件是休斯顿独立学区 (HISD) 对学校健康和相关服务 (SHARS) 计划拟议政策变更的“书面意见”，该意见应于 2024 年 7 月 8 日或之前提交给 HHSC MCD 医疗福利政策部。休斯顿独立学区 (HISD) 感谢德克萨斯州卫生和公共服务委员会 (THHSC) 和 MCD 医疗福利政策部给我们机会提交书面回复和意见以供审查。HISD 为大约 25,560 名特殊教育学生提供服务，根据《残疾人教育法》(IDEA)，他们每天都需要医疗、健康或相关服务。SHARS 计划产生的医疗补助报销资金使学区能够提高、改善和扩大为学生提供的健康和相关服务的水平和质量。HISD 努力遵守医疗补助和 IDEA 的要求，并将与 THHSC 合作，进一步协助学区实现更高水平的监管合规性。 HISD 期待与 THHSC 合作，讨论并带来有意义的政策变化，这些变化不会限制或禁止学区寻求医疗补助报销，以向残疾学生提供允许的 Title XIX 服务。如果您有任何疑问，请联系医疗补助财务高级执行董事 Michael Gonzalez，电话：713-556-9130（办公室）。
理解增值分析 - Battelle for Kids
了解增值分析什么是增值分析？ 增值分析衡量教师对一组学生逐年学业进步的有效性。它以学生自己的学业成绩为基础，确定其学业进步，与学生的社会经济地位或其他通常会混淆基于成就的衡量标准的个人特征无关。为了消除任何单一测试的测量误差，增值分析在计算中同时使用所有学生测试数据（过去三年的 STAAR、TAKS、Stanford 和 Aprenda）。 HISD 使用由 William L. Sanders 博士开发的增值系统 EVAAS。Sanders 博士是北卡罗来纳大学系统的高级研究员，也是北卡罗来纳州卡里的 SAS Institute Inc. 增值评估和研究的高级经理。有关更多信息，请参见此处的增值和新 STAAR 测试。 如何处理从 TAKS 到 STAAR 的过渡？ 就像将斯坦福和 Aprenda 分数转换为通用的 NCE 量表，并用 TAKS 衡量两个不同测试的进步一样，STAAR 分数也会转换为 NCE 分数。TAKS 的 NCE 分数现在代表每个学生在所有 2011 年 TAKS 分数中的位置，STAAR 的 NCE 分数则代表他们在所有 2012 年 STAAR 分数中的位置。例如，如果一名学生 2011 年的 TAKS 数学分数等于 NCE 分数 50，而她的 2012 年 STAAR 数学分数等于 NCE
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了解增值分析什么是增值分析？ 增值分析衡量教师对一组学生逐年学业进步的有效性。它以学生自己的学业成绩为基础，确定其学业进步，与学生的社会经济地位或其他通常会混淆基于成就的衡量标准的个人特征无关。为了消除任何单一测试的测量误差，增值分析在计算中同时使用所有学生测试数据（过去三年的 STAAR、TAKS、Stanford 和 Aprenda）。 HISD 使用由 William L. Sanders 博士开发的增值系统 EVAAS。Sanders 博士是北卡罗来纳大学系统的高级研究员，也是北卡罗来纳州卡里的 SAS Institute Inc. 增值评估和研究的高级经理。有关更多信息，请参见此处的增值和新 STAAR 测试。 如何处理从 TAKS 到 STAAR 的过渡？ 就像将斯坦福和 Aprenda 分数转换为通用的 NCE 量表，并用 TAKS 衡量两个不同测试的进步一样，STAAR 分数也会转换为 NCE 分数。TAKS 的 NCE 分数现在代表每个学生在所有 2011 年 TAKS 分数中的位置，STAAR 的 NCE 分数则代表他们在所有 2012 年 STAAR 分数中的位置。例如，如果一名学生 2011 年的 TAKS 数学分数等于 NCE 分数 50，而她的 2012 年 STAAR 数学分数等于 NCE