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因此，“托管教学”行动理论是最大程度地减少结果的变异性并提高该地区的学术层的最快和最有效的方法。在托管教学区，领导者对实施课程，教学，专业发展和评估的实施创造和监控期望。在某个时候，托管指令本身成为系统限制。之所以如此，是因为各地范围的参数有时会限制解决方案和实践更适合当地条件。他们也可能具有限制主动性和创新的效果。因此，该地区必须找到一种方法来管理无法获得绩效结果的学校，并为高分和创新的学校提供空间。
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