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MB-CDI-1-Hutchins-2013.pdf
cdis（Fenson等，2007）是一组父母线人措施，旨在评估年轻人通常会从“早期的综合迹象到他们的第一个非语言手势信号”中，从而使孩子们的沟通技巧脱颖而出。为实现这一目标，两种单独的形式被开发了。这些是CDI：单词和手势和CDI：单词和句子。cdi：单词和手势是为典型的8-18个月儿童而设计的，以衡量新兴的接受性和表达性词汇以及使用交流或象征性手势的使用。它有两个主要部分。第一部分，早期的话分为四个部分。第A节，第一个理解的迹象，包括三个不是项目（例如，“ [您的孩子在名字被称为？B节，短语是一个28项清单，旨在在互动例程（例如“不要触摸”）的背景下利用日常语言的理解。第C节开始谈话，由两个项目组成，以评估孩子模仿单词和标记对象的频率（即从未有时，通常是某些时候）。D节最大的部分称为词汇清单。这是一个396个项目的清单，分为19个语义类别。这十个反映了不同的名词类，但是其他各种类别也是
Virtus 1995，第 148 期 - 哈金斯学校
专家们一致认为，未来理想的离校生应该是拥有尽可能广泛技能和经验的人。学校已经采取了一些措施，为男孩们提供诸如哈钦斯奖等项目以及各种俱乐部和社团，但仍有一段路要走。为了创造一个鼓励参与和热衷于各种活动的环境，学校需要考虑如何奖励那些不仅参与体育或学术活动，还参与课外活动甚至非学校活动的男孩。在某一领域表现优异的男孩通常会在校长集会或演讲之夜受到表扬，但那些参与但不一定脱颖而出的男孩却很少被提及。更多地关注这些勤奋敬业的男孩，他们通常会将大量时间投入到一项活动中，这无疑会吸引其他人参与学校的更广泛生活。
Virtus 1996，第 149 期 - 哈金斯学校
今年，哈钦斯在运动场或其他课外活动领域没有像过去那样取得成功。也许可以归咎于领导力。领导力是一件很奇怪的事情，因为有时你直到活动结束才意识到它的存在。我总是记得我曾经在 House Chapel 听到过关于领导力的一句话。这是 JP Gell 在 1846 年 8 月 3 日第一次向哈钦斯学校发表官方演讲时说的。他引用了伟大的大法官培根的话：“领导力意味着服务，这种服务应该虔诚地完成，而不是骄傲地完成。”服务和领导力密不可分；它们不是奖章，领导者也不是偶像。服务和领导力是赢得的，而不是赢得的。提供服务、诚实、公平和值得信赖的人将来会取得成功，就像 JP Gell 时代的人一样。