教育和学校土地: • 爱达荷州宪法第 IX 条第 2 款 - 教育委员会 州教育委员会: • 爱达荷州法典第 33-105 款 - 规则 - 行政部门 • 爱达荷州法典第 33-107 款 - 州委员会的一般权力和职责 教学课程: • 爱达荷州法典第 33-118 款 - 学习课程 - 课程材料 • 爱达荷州法典第 33-133 款 - 定义 - 学生数据 - 使用和限制 - 处罚 • 爱达荷州法典第 33-1602 款 - 美国宪法 - 国旗和颜色 - 国歌 - “美国” - 公民身份 - 公民测试 • 爱达荷州法典第 33-1612 款 - 全面的公立学校系统 • 爱达荷州法典第 33-1616 款 - 读写干预 学校出勤率: • 爱达荷州法典第 33-203 款 - 双重注册基础项目 - 国家援助 - 分配: • 爱达荷州法典第 33-1002 节 - 教育支持计划教师: • 爱达荷州法典第 33-1212 节 - 学校辅导员 • 爱达荷州法典第 33-1280 节 - 美国印第安语言教学授权
32. 国家环境空气质量标准 (NAAQS)。《清洁空气法》 (CAA) 第 109 条规定的国家一级和二级环境空气质量标准载于 40 CFR 第 50 部分,并被纳入第 107 条。一级标准定义了 EPA 确定的空气质量水平,具有足够的安全余量,可以保护公众健康。二级标准定义了保护公众福祉免受污染物已知或预期不利影响所需的空气质量水平。受 NAAQS 约束的污染物称为标准污染物。地理区域被指定为无法分类、达到或未达到 NAAQS。CAA 第 110 条和 40 CFR 第 51 和 52 部分(被纳入第 107 条)要求各州提交州实施计划,以满足、达到和维持 NAAQS。(3-28-23)
32.国家环境空气质量标准 (NAAQS)。《清洁空气法》 (CAA) 第 109 条规定的国家一级和二级环境空气质量标准载于 40 CFR 第 50 部分,并被纳入第 107 条。一级标准定义了 EPA 确定的空气质量水平,具有足够的安全余量,可以保护公众健康。二级标准定义了保护公众福利免受污染物已知或预期不利影响所需的空气质量水平。受 NAAQS 约束的污染物称为标准污染物。地理区域被指定为无法分类、达到或未达到 NAAQS。CAA 第 110 节和 40 CFR 第 51 和 52 部分(通过引用纳入第 107 节)要求各州提交州实施计划,以满足、实现和维持 NAAQS。(3-28-23)
职业和专业许可证,爱达荷州公用事业委员会,爱达荷州国务卿,行政部和爱达荷州州彩票。NOW, THEREFORE, BE IT RESOLVED by the members of the Senate, assembled in the First Regular Session of the Sixty-eighth Idaho Legislature, that all temporary and pending rules adopted by the Idaho State Police, the Division of Occupational and Professional Licenses, the Idaho Public Utilities Commission, the Idaho Secretary of State, the Department of Administration, and the Idaho State Lottery, pursuant to the Administrative Procedure Act and submitted through the Office of the Administrative Rules Coordinator to the Legislature for review during the 2025 legislative session have been reviewed and approved by the Senate State Affairs Committee with the exception of the following rules, which were not approved: (1) IDAPA 31.21.01, Idaho Public Utilities Commission, Customer Relations Rules for Gas, Electric, and Water Public Utilities (The Utility Customer Relations Rules), Docket No.31-2101-2401,整个文件; (2)IDAPA 31.41.01,爱达荷州公共事业委员会,爱达荷州提供服务的电话公司的客户关系规则,但受爱达荷州公共事业委员会(电话客户关系规则),案卷号>31-4101-2401,第205节,第02.A。和02.B.,仅。
与免疫有关的第1条;修改爱达荷州法典第39-1118条,以修改有关许可日托设施免疫的2条规定; 3修订第39-4801条,《爱达荷州法典》,以修改有关爱达荷州学校4次免疫的规定并提供豁免;废除第5节39-4802,爱达荷州代码,与豁免有关;修改第6条39-4803,爱达荷州代码,提供正确的代码参考;修改第7节39-4804,爱达荷州代码,以提供正确的代码参考;废除第8条第39-4805条,爱达荷州法规,与爱达荷州儿童疫苗 - 9届政策委员会有关;规定IDAPA 16.02.11中包含的某些行政规则10为无效,无武力和11效应;规定IDAPA 12 16.02.15中包含的某些行政规则应为无效,无效和效力;并宣布13个紧急情况并提供生效日期。14
根据《爱达荷州法典》,《教育委员会管理政策与程序》,第IV.C.第IV.C.第33-1612节; IDAPA 08.02.004.01,爱达荷州代码。爱达荷州教育部与各种利益相关者合作接受委员会成员的提名。最终委员会由26名成员组成,代表成绩和角色的横截面。该委员会包括社区成员,父母,来自各个年级的教育工作者以及专业内容专家。在此修订中投入的时间和精力是无价的。在整个标准的修订过程中,工作组都收到了修订委员会考虑的利益相关者的反馈和公众评论。委员会感谢那些花时间分享对修订的想法的人。我们希望这些标准的更改使它们对包括教育者,家庭,学生和社区成员在内的所有利益相关者都有用。我们希望他们将爱达荷州带入全州艺术和人文教育成功的新篇章。
如果该设施无法照顾居民,或者居民需要在该设施的合法许可机构内进行熟练的护理或护理,则该居民应立即将其排放到适当的护理水平。如果居民正在等待进入特定的设施,则应将他们以适当的护理水平转移到其他设施,而不是留在辅助生活设施,直到首选设施开放为止。IDAPA 16.03.22.152.05.a. 陈述居民只有在设施具有提供适当护理的能力和服务的能力和服务的情况下才能被录取或留住b。 不会在该设施的合法执照权限内接受持续的熟练护理或护理,因此没有居民被录取或保留。 (4/13/07)居民的医学博士给我发了电子邮件,说我们应该将她移至SNF。 居民是移动的,独立的,没有任何条件表明她的护理水平高。 似乎没有医疗原因她应该搬到SNF。 居民和她的POA可以签署声明,表明他们知道MD的命令,但选择让她留在Al中?IDAPA 16.03.22.152.05.a.陈述居民只有在设施具有提供适当护理的能力和服务的能力和服务的情况下才能被录取或留住b。不会在该设施的合法执照权限内接受持续的熟练护理或护理,因此没有居民被录取或保留。(4/13/07)居民的医学博士给我发了电子邮件,说我们应该将她移至SNF。居民是移动的,独立的,没有任何条件表明她的护理水平高。似乎没有医疗原因她应该搬到SNF。居民和她的POA可以签署声明,表明他们知道MD的命令,但选择让她留在Al中?
• 针对每个标准领域,都成立了一个由教育工作者(包括 P-12 学校和高等教育机构的教育工作者)的内容领域专家组成的标准审查小组。 • 内容领域专家小组审查标准,并在必要时进行修订。 • 内容领域专家小组建议的修订将提交给 PSC。 • 如果 PSC 批准修订,则将其提交给州教育委员会以供采纳。 • 如果州教育委员会采纳修订后的标准,则将其提交给立法机构以供批准。 • 如果立法机构批准,修订后的标准将纳入州委员会规则 (IDAPA 08.02.02.004.01)。请访问爱达荷州教育部教育工作者准备标准网页,了解哪些准备计划已更改:http://www.sde.idaho.gov/cert-psc/psc/standards.html
根据《爱达荷州法典》,《教育委员会管理政策与程序》,第IV.C.第IV.C.第33-1612节; IDAPA 08.02.004.01,爱达荷州代码。爱达荷州教育部与各种利益相关者合作接受委员会成员的提名。最终委员会由26名成员组成,代表成绩和角色的横截面。该委员会包括社区成员,父母,来自各个年级的教育工作者以及专业内容专家。在此修订中投入的时间和精力是无价的。在整个标准的修订过程中,工作组都收到了修订委员会考虑的利益相关者的反馈和公众评论。委员会感谢那些花时间分享对修订的想法的人。我们希望这些标准的更改使它们对包括教育者,家庭,学生和社区成员在内的所有利益相关者都有用。我们希望他们将爱达荷州带入全州艺术和人文教育成功的新篇章。
根据爱达荷州法规《教育委员会管理政策和程序》第 IV.C 节,K-12 艺术和人文标准将于 2023 年接受审查。第 33-1612 节;IDAPA 08.02.004.01,爱达荷州法规。爱达荷州教育部与各种利益相关者合作,接受委员会成员的提名。最终委员会由 26 名代表各个年级和角色的成员组成。该委员会包括社区成员、家长、各个年级的教育工作者以及中学后内容专家。投入到这次修订中的时间和精力是无价的。在标准修订的整个过程中,工作组收到了利益相关者的反馈和公众意见,修订委员会将这些意见纳入考虑范围。委员会感谢那些花时间分享对修订想法的人。我们希望这些标准的变更能够让所有利益相关者(包括教育工作者、家庭、学生和社区成员)受益。我们希望它们能让爱达荷州在艺术和人文教育方面迈入全州成功的新篇章。