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学校 504 计划、IEP 和 IHP 的比较
解释学校健康记录和健康状况同意 OCR 解释知情父母同意的内容：• 初步评估 OCR 敦促父母参与改变 FAPE 的规定（即服务地点）如果父母未能回应或拒绝同意初步评估并且学区怀疑有残疾，他们可以使用正当程序听证程序来寻求推翻父母的拒绝同意。
其他学习需求转换程序
ALN系统用IDP替换了有关学校行动/学校行动以及学习和技能计划（LSP）的学习者的现有支持计划（包括SEN的陈述，个人教育计划（IEPS））使用IDP。在确定25岁以下的儿童或年轻人的情况下，他们通常有权获得IDP，无论他们在哪里受过教育。上面的问题3描述了ALN系统何时以及如何为特定的儿童群体上线。
过渡计划家庭指南-NYC公立学校
NYCDOE正在努力确保对残疾学生及其家人的有效过渡计划的一种方式，因为他们从K前到12年级，再到大学，职业或其他选择，是为了建立过渡和大学通道中心（TCACS）。这些中心致力于确保残疾学生在高中毕业后为生活经历做好准备。除了提供大学准备资源和支持外，它们还促进了IEP学生的一系列基于工作的学习机会，并旨在为所有利益相关者提供支持，以在有意义的过渡计划中为IEP学生提供有意义的过渡计划，因为他们准备离开高中，成为高中生，成为富有成效的社会成员和贡献者。本指南的资源部分中还有有关TCAC的其他信息。
特殊教育计划 - 包容性学生服务
和上诉................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 24标准6：教育和其他评估..................................................................................................................... ................................. 37 Standard 10: Individual Education Plans (IEPs) and Transition Planning ..........................48 Standard 11: Provincial and Demonstration Schools in Ontario ....................................... 50 Standard 12: Special Education Staff................................................................................ 54 Standard 13: Professional (Staff) Development ................................................................57 Standard 14: Specialized Equipment Allocation (SEA) ....................................................... 61 Standard 15: Accessibility of School Buildings ..................................................................64 Standard 16: Transportation .............................................................................................66
战士信息交换 2024 年 1 月 10 日
• IEP 和 EFMP 联络点，• 军事州际协议 (MIC3) 权利 • 青年赞助 • 指导：- 家庭学校和私立学校选项 - 课程选择和转学 - 体育和合作及课外活动 - 岗位内外教育机会
进展可观，基础薄弱：2019-2024 年学校创新五年分析
女子运动领袖中学 (GALS) 是科罗拉多州丹佛市的一所特许公立中学，前任执行董事 Carol Bowar 表示，学校最近发现拥有个性化教育计划 (IEP) 和 504 计划的学生数量有所增长。尽管这所学校最初并非以特殊教育为重点，但归属感和包容性是其两大核心价值。Bowar 表示：“我们吸引的是那些希望孩子出名的人”，这也意味着学校会为孩子提供个性化支持，帮助他们取得成功。GALS 的所有课程都旨在最大限度地包容各种残疾学生。“我们确实……几乎只‘推进来’而不是‘抽出来’……并确保我们在这方面配备了充足的人员。我们看到投资得到了十倍的回报。”据学校介绍，拥有 IEP 的学生实现学业学习和生活技能目标的速度与一般学生相同。但成功并非一蹴而就：学校花了数年时间制定普通教育课程和特殊教育课程如何互联互通的协议，并培训员工实施完全包容的教育模式。
2021.2022 年返校计划（2021 年 8 月 3 日）
● 确保为所有学生提供多层次支持系统 (MTSS) 学术、行为和社交情感过程和指导 ● 通用筛选器（2-8）-西北评估协会 (NWEA) 学业成绩测量 (MAP) - 阅读和数学 ● 通用筛选器（K-1）- NWEA MAP 阅读流畅度 ● 霍顿·米夫林·哈考特数学筛选器 (1) ● Fastbridge aReading 和 aMath (2-5) ● mySAEBERS (2-12) - 社交/情感 ● SAEBERS (K-12) - 社交/情感 ● 内布拉斯加州以学生为中心的评估系统 (NSCAS)，适用于 3-8 年级 ● 形成性和总结性课堂评估 ● 对个人学生技能水平进行基准测试 ● 实施和维护与 Covid - 19 相关的新确定的 504 和 IEP。
空军部 - SAF/IE
DAF装置和AFCEC应在计划现场发电期间考虑CFE优先级。现场CFE生产将在此类项目促进IEP或总部脆弱性评估中的设备能源弹性工作时优先考虑。DAF将考虑现场CFE是否可以协助满足空军政策指令90-17的要求（参考6），能源和水管理，能够提供至少7天或重新安置任务所需的时间，以支持独立于商业基础设施的关键任务所需的能量和水。DAF还将探索增强使用租赁和能源保证租赁的潜力，以使CFE和任务目标保持一致。