XiaoMi-AI文件搜索系统
World File Search SystemJCQ
JCQ/AA表格9
• AQA Applied General qualifications • AQA Level 1, Level 2 and Level 3 Technical qualifications • AQA Level 2 Certificate in Further Maths • AQA Level 3 Certificate in Mathematical Studies • Cambridge Nationals • Cambridge Technicals • FSMQ • GCE • GCSE • OCR Level 3 Certificates • WJEC Level 1 and Level 2 General qualifications • WJEC Level 1 and Level 2 Vocational qualifications • WJEC Level 3 Applied资格。（注意：不需要在线监督休息时间。）此表格还必须用于AQA和OCR职业资格，并具有外部评估的组件和BTEC Firsts，BTEC国民和BTEC技术奖。必须使用此表格来整理证据，并且必须通过SENCO将其保存在中心，以进行检查。请在填写此表格之前阅读JCQ文档访问安排和合理调整的第5章和第8章。SENCO或中心工作的评估人员必须填写此表格。
针对教师的 AI 相关 EPQ 指导
生成式人工智能 (GAI) 有可能颠覆现在和未来的每个行业和产业。该技术的发展速度也非常快，似乎每天都会推出新的服务和功能。这使得学生有机会批判性地参与 GAI 成为 EPQ 的一个有吸引力的主题，因为通常很少有批判性和反思性的工作以足够快的速度进行，以承认和批评每个迭代或新应用程序。这同样会使 EPQ 对于那些在 AI 主题或子主题上几乎没有现有和可访问文献的学生来说具有挑战性。我们关于标题写作的学生指导为对 AI 感兴趣的学生提供了一些关键术语的起点。但是，以下指导针对的是那些在 EPQ 作业期间需要支持的学生的教师。EPQ 和 AI 作为 EPQ 的协调员或教师，您将希望鼓励学生寻找有趣且激励人心的主题，但也要适当地处理，以使他们能够获得所选单元和标题的全部分数。本指南旨在为 EPQ 中心负责人和教师提供重要建议，将 JCQ 发布的指南纳入 EPQ 的框架中，以便教师可以放心地让学生将 AI 作为他们选择的探索主题。虽然我们提供了这个有用的基于上下文的摘要，但我们建议您完整阅读 JCQ 文件。AI：EPQ 建议：仅使用 AI 工具无法满足扩展项目资格规定的评估描述要求。AI 工具的使用可以与候选人独立创建的证据（即不使用 AI 工具）一起出现并影响这些证据，以满足评估描述。候选人必须在其课程作业提交中引用 AI 工具使用的每一个实例，否则将被视为渎职。 JCQ 与课程作业和 AI 相关的文件：AI 在评估中的应用：保护资格的完整性 考生信息 课程作业评估 学生在 EPQ 和 AI 方面需要考虑的关键事项 JCQ 为学生在任何课程作业评估资格（包括 EPQ）中使用 AI 提供了明确的指导。学生需要了解的要点是：
A Level英语文学课程AI指导
学生不应使用人工智能工具来解释和评估他们课程作业所选的两篇文本。由于考生必须展示出对如何独立解释和评估文本以及回应不同读者的解释的知识和理解，因此这项工作必须是他们自己的，人工智能生成的答案不能计入老师给出的最终分数。如果学生确实使用人工智能工具完成课程作业，那么他们必须在作业中明确提及这一点，老师必须确保在应用评分方案时考虑到这一点，如上所述。如果学生使用人工智能工具的方式导致他们提交的作业不是他们自己的，并且没有在作业中提及这一点，那么他们就犯了渎职罪。如果老师对作业的真实性有疑问，他们必须调查并采取适当的行动。课程作业认证表教师还需注意，课程作业认证表现已更新，明确提及人工智能工具的使用。学生和教师必须签署此表以声明提交的作业是他们自己的。 JCQ 关于在评估中使用 AI 的指导 有关在课程中使用 AI 的进一步指导，请参阅 JCQ 关于在评估中使用 AI 的指导：保护资格的完整性，可在其网站上找到：
引用方式：Moruzzi Marques, PE, & Alves, JCQ (2025). A Chayanov 的农民乌托邦和当代更公正、更生态的乌托邦观点
摘要：对于社会学家诺伯特·埃利亚斯来说，托马斯·莫尔在 16 世纪开创的乌托邦文学流派的出现是现代世界转型的重要标志。从那时起，乌托邦作品表达了对国家角色越来越多的思考。它涉及构想一种基于被接受为合法的道德原则的社会组织模式。亚历山大·恰亚诺夫的思想代表了这些思考，他将农民乌托邦理想化为一个公正世界的视角，具有生态正义的先行原则。这种类型的乌托邦目前激发了无地农村工人运动 (Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra, MST) 的选择和行动，旨在实现土地获取的民主化。圣保罗州 MST 倡导的“Comuna da Terra”定居点概念与恰亚诺夫的乌托邦有许多相似之处。此类案例研究对于讨论巴西变革方向的构建大有裨益。
人工智能在评估中的应用：保护资格的完整性
与以往一样，根据 JCQ 核准中心通用规定第 5.3(k) 节 (https://www.jcq.org.uk/exams-office/general-regulations/)，学生必须提交自己的作业进行评估。这意味着既要确保最终产品是他们自己的话，而不是从其他来源（例如 AI 工具）复制或改写，又要确保内容反映他们自己的独立工作。学生应展示他们自己的知识、技能和理解，这是相关资格的要求，并在资格规范中列出。这包括展示他们在与问题或学生已设定的其他任务相关的科目的评估目标方面的表现。虽然 AI 将来可能会成为工作场所的既定工具，但为了展示知识、理解和资格技能，对学生的进步来说，重要的是他们不要依赖 AI 等工具。学生应该发展他们所学科目的知识、技能和理解。
人工智能政策更新：2024 年 2 月目标
• 在 Lawnswood 学校，我们热衷于抓住人工智能 (AI) 为我们的学习者提供的机会，并且我们意识到需要教育学生并让他们为职场做好准备，而人工智能可能会在职场中发挥关键作用。 • 我们鼓励使用人工智能来扩展课堂教学，促进个性化学习，培养学生的好奇心、批判性思维和个性化学习。 • 我们还鼓励使用人工智能来减轻教师的工作量，并为学生的作业提供反馈和个性化评估。 • 人工智能不会取代教师互动的直接教学。 • 教师将指导和监督学生对人工智能的使用，以确保其符合学校的课程目标和学习成果。 • 我们将对与 AI 相关的保护风险采取积极主动的立场 • 我们将确保在非考试评估 (NEA) 材料中使用 AI 的行为符合 JCQ 规定的指导：https://www.jcq.org.uk/wp-content/uploads/2024/02/AI-Use- in-Assessments_Feb24_v3.pdf • 我们将继续确保考试不会受到 AI 的影响，正如我们的考试作弊政策中所述。NEA 中人工智能的滥用学生必须确保提交的作业是他们自己的作品。如果他们的作业中有部分内容是直接从 AI 生成的答案中复制而来的，那么学生必须识别这些元素，并且学生必须明白，这并不能证明他们已经独立达到了评分标准，因此他们不会获得奖励。如果教师对学生提交的作业的真实性有疑问，并且没有正确承认使用 AI，他们必须调查并采取适当的措施。监控人工智能的使用情况为了降低抄袭和不当使用人工智能的风险，班主任将：