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引用本文：KerryAnn O'Meara、Elizabeth Beise、Dawn Culpepper、Joya Misra 和 Audrey Jaeger (2020) 教师工作活动仪表板：一种策略
• • 那些认为工作量不公平的教职员工的主要抱怨是透明度低。教职员工不知道彼此在做什么，尤其是在教学、指导和服务方面。 • • 教职员工工作量和奖励项目是一个基于证据的行动研究项目，由美国国家科学基金会 ADVANCE 资助，旨在应对这一挑战。 • • 该项目与各院系和小型学院合作，收集和分析教职员工的工作量数据，并将其显示在简单的仪表板上。 • • 除了提高教职员工工作的透明度之外，创建仪表板的行为还使各院系能够识别公平问题并设计补救措施，讨论教职员工对不同工作活动的偏好，并更清楚地了解预期贡献。
Michael Kerres*，Katja Buntins 人工智能增强学习推荐人：从教学设计的角度进行评估
摘要：作为人工智能增强人类学习的工具，推荐系统支持学习者寻找材料和排序学习路径。本文从教学设计的角度探讨了这些推荐系统如何改善学习体验。分析了当前推荐系统背后的机制，并得出了它们如何运作的具体例子：推荐系统要么基于专家、标准、行为或个人资料，要么依赖于社会比较。为了验证这五种不同机制的分类，我们分析了一组关于推荐系统的当前出版物，并发现所有已识别的机制中基于个人资料的方法最为常见。社交推荐系统虽然在其他领域极具吸引力，但在学习环境中也暴露出一些缺点。相比之下，基于专家的推荐易于实施，通常是向学习者推荐学习材料和学习路径的简单但有效的方法。它们可以与基于社会比较和个人资料的其他方法相结合。本文指出了研究学习推荐系统的挑战，并为未来的研究提供了建议。
克尔维尔市规划和分区委员会议程
5. 休会 该设施可供轮椅通行，并提供无障碍停车位。住宿或口译服务请求必须在活动开始前 48 小时提出。如需更多信息，请致电 830-257-8000 联系市秘书办公室。我特此证明，此议程已作为会议通知发布在德克萨斯州克尔维尔市市政厅公告板上，并于以下日期和时间在市政府网站上发布：2020 年 2 月 27 日中午 12:00，并在会议预定时间前至少 72 小时内持续发布。
引用本文：Pooja Gandhi、Shilagh Tobin、Monrada Vongphakdi、Anna Copley 和 Kerrin Watter (2020)：成人干预措施范围审查
摘要 主要目标：回顾当前关于创伤性脑损伤 (TBI) 后构音障碍干预措施的文献，了解其有效性和方法学质量，并确定未来研究方向，以制定治疗该人群构音障碍的指南。研究设计：范围审查。方法和程序：搜索截至 2018 年 7 月的电子数据库，以查找治疗 TBI 后构音障碍的干预试验。三位审阅者评估文章是否符合以下标准：(1) 人群（仅 TBI 后患有构音障碍的成年人）和 (2) 干预研究。在最初确定的 1481 篇文章中，根据纳入标准选出了 17 篇。16 篇文章是单案例设计 (SCD)，1 篇文章是队列研究。使用单案例实验设计 (SCED) 评分量表检查符合条件文章的方法学质量；对队列研究进行了定性描述。主要结果和成果：所述干预措施分为六大类 - 行为干预、假肢干预、工具干预、药物干预、辅助和替代沟通 (AAC) 以及混合干预。行为干预在文献中受到的关注最多。使用 SCED 评分的文章平均得分为 6.8，表明方法学质量中等。结论：该领域目前缺乏高质量研究。需要进一步研究以确定最佳临床实践。