解决问题的技能:确定和定义设计问题,并通过诸如设计思维和以用户为中心的设计等结构化方法来创建有效的解决方案。研究与分析:进行全面研究的技能以收集有关用户需求,市场趋势和现有产品的信息。项目管理:计划和管理设计项目的技能,包括设定目标,调度任务以及监视进度以确保及时完成。历史和文化意识:了解历史设计运动和风格对当代设计的影响。了解文化,社会和经济因素如何影响设计趋势和实践。批判性分析:批判性评估和分析不同的设计风格和运动。学会评估各种设计方法的优势和劣势及其与当前项目的相关性。美学和功能:了解不同的样式和运动如何影响设计的视觉和功能方面。这包括欣赏形式和功能之间的相互作用。
应对气候变化需要在国家,地区,地区和地方层面进行改编2和适应3的范式转移和改编3措施,政策连贯性,机构安排和协调。多层次治理,包括经营辅助性原则4的常用策略,是全球努力打击气候变化的基础,因为他们认识到有效的行动需要在各个政府层面以及非国家参与者之间进行协作和协调。公平原则需要应用于解决气候变化的现有多层次治理安排的设计,尤其是当成本和收益通常高度集中时。它强调了在决策过程中考虑公平的重要性以及分配资源以有效,公平地解决气候变化的重要性。
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摘要 人工智能 (AI) 工具在学术环境中的整合彻底改变了全球的教学过程。不可否认,这项技术也为英语作为第二语言 (ESL) 学生完成学术写作任务提供了无限的可能性。这种习俗在马来西亚高等教育学生中尤为普遍,因为在当前教育系统中实施混合式学习时,技术融入是必须的。然而,过度依赖这些人工智能工具可能会损害学生的学术诚信、创造力,尤其是他们的批判性思维能力。本文探讨了马来西亚高等教育背景下学术写作任务过度依赖人工智能工具的现象。本研究调查了马来西亚本科生在完成以英语为第二语言的学术写作作业时使用人工智能技术的模式。我们还进行了定性访谈,以了解参与者对相关人工智能技术的观点、使用所选人工智能工具的原因以及使用人工智能工具完成学术写作任务的相关问题。研究结果显示,马来西亚本科生深切选择了与翻译目的、英语写作内容生成提示、英语拼写和语法检查以及抄袭检测相关的人工智能工具。这种过度依赖是由于与技术易用性、写作技能缺乏、学生学业压力和 ESL 水平较弱等因素有关。本研究建议教育工作者干预和指导学生使用人工智能工具,以便他们能够结合批判性思维技能并负责任地诚信使用现有技术。 关键词:人工智能 (AI) 工具、ESL(英语作为第二语言)、学术写作。 1. 简介 人工智能 (AI) 工具与学术写作任务的整合已成为教育环境中的一种变革趋势。参与教育环境的人:学习者和教师受益于这些人工智能工具,它们提供了一系列旨在增强写作和作文过程各个方面的功能。借助正确的人工智能工具,包括起草、编辑、引用管理和抄袭检测在内的作文进程变得更加容易。这些人工智能工具集成了人工智能技术、机器学习算法和自然语言处理 (NLP),为生成内容、管理引文、分析语法、检测抄袭和分析写作风格等任务提供计算机化协助。大学生对各种人工智能写作工具的使用日益增多:自动写作评估工具、提供自动纠正反馈的工具、人工智能机器翻译器、和 GPT-3 文本生成器大多是典型选项 (Alharbi, 2023)。在马来西亚高等教育中,在线资源和人工智能工具(如 Google Translate、ChatGPT、Grammarly、Turnitin、QuillBot 和 Wordtune)已被广泛利用,尤其是在完成英语学术写作任务时。尽管使用人工智能写作平台存在隐私和安全风险,但时间限制和语言技能有限等因素导致高等教育学生对人工智能工具的依赖性增加。提供语法、标点和风格问题实时反馈的人工智能写作工具可以大大提高第二语言学习者的写作质量,然而,学术界抄袭的倾向相当高 (Roe et al., 2023)。学生声称,使用人工智能工具增强了他们的信心,因为它提供了更好的写作结果;特别是在他们的语法、标点和风格方面。一项关于技术介导学习和
欧洲资格框架(EQF)5级LRN:180112089 | 071180 | DPCN | QAN:603/4531/7此证书应与随附的成绩单一起阅读
简介 3 资格目标 3 质量、标准和认可 4 监管信息 4 等效性 4 资格结构 5 定义 5 入学要求 6 进展 6 授予其他资格证书 6 评估和验证 7 对先前学习和成就的认可 8 平等和多样性 9 级别 4 单元规范 10 学术写作和研究技能 11 商业和经济环境 14 财务会计原则 20 商业背景下的定量方法 26 管理会计 30 领导和管理团队 35 五级单元规范 39 企业战略的原则和概念 40 财务管理 43 财务规划和控制 48 财务报告 53 人力资源管理 58 创业:从概念到市场 62 重要说明 65