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个人简历 James Gordon，PT，EdD，FAPTA 2020 年 2 月
2001 加利福尼亚州罗马琳达市罗马琳达大学物理治疗系讲师。1997 – 2000 纽约州布鲁克林市纽约州立大学下州医学中心物理治疗项目神经解剖学课程讲师。1996 – 2000 纽约州瓦尔哈拉市纽约医学院医学院神经解剖学课程讲师。1999 纽约州布鲁克林市纽约州立大学下州医学中心医学院神经解剖学课程讲师。1995 – 1996 哥伦比亚大学内外科医学院物理治疗项目物理治疗兼职助理教授。1989 – 1996 哥伦比亚大学内外科医学院神经解剖学、神经生理学和神经药理学研究生复习课程讲师。 1993 – 1996 宾夕法尼亚州格伦赛德比弗学院物理治疗系客座讲师。1992 纽约州布朗克斯彩虹学校物理治疗顾问。1984 – 1996 哥伦比亚大学内外科医学院神经科学课程讲师。1991 佛蒙特大学物理治疗系客座讲师，佛蒙特州伯灵顿 1989 哥伦比亚大学内外科医学院物理治疗助理临床教授。1981 – 1989 纽约州布鲁克林下州医学中心物理治疗项目讲师。1986 – 1988 哥伦比亚大学教师学院兼职助理教授。1986 – 1988 哥伦比亚大学内外科医学院物理治疗项目学生咨询和研究顾问。 1988 年宾夕法尼亚州匹兹堡大学物理和职业治疗及运动发展项目儿科/发育障碍研究生课程讲师。1985 – 1986 年纽约州布鲁克林长岛大学物理治疗项目兼职副教授。1983 – 1985 年哥伦比亚大学内外科医学院神经生物学与行为中心助理研究员。1983 – 1986 年哥伦比亚大学师范学院运动学习项目讲师。1980 – 1982 年纽约州纽约市圣母升天小姊妹家庭健康服务中心家庭护理物理治疗师。1980 – 1983 年哥伦比亚大学师范学院运动学习硕士学位项目协调员。 1978 – 1980 高级物理治疗师，迈蒙尼德医疗中心家庭健康机构，纽约布鲁克林。1976 – 1978 临床讲师，物理治疗项目，下州医疗中心，纽约布鲁克林。1974 – 1978 职员和高级物理治疗师，金斯县医院，纽约布鲁克林。
大脑对“我”的创造 - 自我的神经科学。
教育目标 - 认识到有关自我主题的最新调查，并了解脑成像方法的局限性。- 对神经解剖结构和大脑结构的基本功能进行详尽的综述。- 分析大脑结构和功能以定位自我相关过程 - 自我如何从连接的大脑过程的混合物中出现？- 对自我的神经影像学研究的回顾。了解大脑成像的技术。
硕士课程大纲
年份：2025 课程和章节编号：2710-006 课程名称：大脑与行为导论 学分：3 课程描述 介绍神经解剖学和神经生理学。包括神经元如何交流以协调各种功能和行为。介绍研究大脑和神经系统控制功能和行为的机制所用的研究方法。 课程属性 本课程具有以下属性： ☒ 通识教育要求 ☐ 全球/跨文化毕业要求 ☐ 写作丰富毕业要求 ☐ 学科课程核心要求 ☒ 选修课程核心要求 ☐ 开放选修课 其他：单击此处输入文本。 讲师信息 讲师姓名：Chris Anderson，博士生 学习成果 1. 解释对神经解剖学和神经生理学的基本理解。 2. 总结目前已知的行为背后的神经系统机制。 3. 应用科学方法来产生关于行为背后的神经系统机制的知识。 4. 定义大脑的功能。课程材料和文本《大脑与行为导论》（第 6 版）作者：Brian Kolb 和 Ian Q. Whishaw 课程要求课程作业、评估和评分政策测试和作业
SONIA：用于教育和探索大脑网络的沉浸式可定制虚拟现实系统
虽然掌握神经解剖学对于研究大脑很重要，但人们越来越有兴趣探索神经通路，以更好地了解神经回路在大脑功能中的作用。为了解决传统的基于 2D 显示的神经导航软件在直观地可视化复杂的 3D 解剖结构方面的局限性，已经提出了几种虚拟现实 (VR) 和增强现实 (AR) 解决方案来促进神经解剖学教育。然而，随着对大脑连接和子系统功能的了解不断增加，仍然缺乏类似的软件解决方案来进行这些主题的教育和探索，这需要更复杂的可视化和交互策略。为了弥补这一差距，我们设计了沉浸式可定制神经学习平台 (SONIA)，这是一种新颖的、用户友好的 VR 软件系统，具有多尺度交互范例，允许灵活定制学习材料。通过用户研究的定量和定性评估，所提出的系统被证明具有高可用性、吸引人的视觉设计和良好的教育价值。作为第一个用于神经解剖学和大脑连接教育的集成可定制设计和大脑子系统详细叙述的沉浸式系统，SONIA 展示了新的潜在方向并为 VR 中的医学学习和探索提供了宝贵的见解。
解剖
22 Mescher，A。Junqueira的基本组织学文本和地图集。第14届。2 23 Tortora，G。J.解剖与生理学（工作簿）5 24 Halim，A。人类解剖区域和临床。vol.1,2,3 10 25 Faruqi，N。A.骨学手册。2 nd Ed。 3 26 USHA，V。人类胚胎学简单5 27 Snell临床神经解剖学第7版。 5 28 Singh，Vishram General Anatomy 3 Rd ed。 5 29 Aruna，S。临床导向解剖学。 1.2,3。 5 30 Singh，Vishram。 解剖学上肢和胸部第2版的教科书。 vol.1，2,3。 5 31 Hansen，J T. Netter的临床解剖学4 ed。 1 32 Datta，Ak。 人类解剖神经解剖学的必需品4 th。 1 33 Snell Snell的临床解剖结构5 34 Frazer，J Ernest。 人类骨骼的解剖结构2 35 Drake，Richard L. Gray的学生解剖学2版。 卷。 1，2 5 36 Drake，Richard L. Gray的《学生解剖学》第3版。 22 nd Ed。3 26 USHA，V。人类胚胎学简单5 27 Snell临床神经解剖学第7版。5 28 Singh，Vishram General Anatomy 3 Rd ed。5 29 Aruna，S。临床导向解剖学。1.2,3。 5 30 Singh，Vishram。 解剖学上肢和胸部第2版的教科书。 vol.1，2,3。 5 31 Hansen，J T. Netter的临床解剖学4 ed。 1 32 Datta，Ak。 人类解剖神经解剖学的必需品4 th。 1 33 Snell Snell的临床解剖结构5 34 Frazer，J Ernest。 人类骨骼的解剖结构2 35 Drake，Richard L. Gray的学生解剖学2版。 卷。 1，2 5 36 Drake，Richard L. Gray的《学生解剖学》第3版。 21.2,3。5 30 Singh，Vishram。解剖学上肢和胸部第2版的教科书。vol.1，2,3。 5 31 Hansen，J T. Netter的临床解剖学4 ed。 1 32 Datta，Ak。 人类解剖神经解剖学的必需品4 th。 1 33 Snell Snell的临床解剖结构5 34 Frazer，J Ernest。 人类骨骼的解剖结构2 35 Drake，Richard L. Gray的学生解剖学2版。 卷。 1，2 5 36 Drake，Richard L. Gray的《学生解剖学》第3版。 2vol.1，2,3。5 31 Hansen，J T. Netter的临床解剖学4 ed。1 32 Datta，Ak。人类解剖神经解剖学的必需品4 th。1 33 Snell Snell的临床解剖结构5 34 Frazer，J Ernest。人类骨骼的解剖结构2 35 Drake，Richard L. Gray的学生解剖学2版。卷。1，2 5 36 Drake，Richard L. Gray的《学生解剖学》第3版。 21，2 5 36 Drake，Richard L. Gray的《学生解剖学》第3版。2
PSYC/BIO 129，神经科学，Sec. 01 2024 年春季
CANVAS 和 MYSJSU 消息传递 某些课程材料（如教学大纲、主要作业讲义等）的副本可在我的 Canvas 上找到。 可以通过 Canvas 或 MYSJSU 向全班发送消息。 课程描述 神经科学被定义为对神经系统的研究。 该领域包含几个相关学科，包括：神经解剖学、神经化学、神经内分泌学、神经病理学、药理学、生理学和免疫学。 这些学科的共同努力使人们对神经系统和行为的最终功能有了更好的理解。 本课程将研究这些努力的成果。 它将涉及详细研究特定主题和研究方法。 课程目标和学生学习目标 学习成果 每次测验和考试后的事件摘要中概述了更具体的课程成果（见下文）。 课程和计划的学习目标如下。课程学习成果 (CLO) 成功完成本课程后，心理学/生物学 129 的学生将能够： CLO1 – 学生将能够 – 识别、描述和传达与基础神经解剖学、神经生理学和精神药理学相关的主要概念。评估将在测验 1、期中考试 I 以及测验 2 和期中考试 II 的部分内容中进行。 CLO2 – 学生将能够 – 描述和传达与视觉和非视觉感官相关的主要传导机制、神经解剖学通路和理论观点
课程教学大纲 - 老龄化的在线研究生课程
衰老的临床神经科学将使用临床科学方法进行教授，该方法研究了与临床疾病有关的认知和中枢神经系统（例如大脑）衰老与变化之间的关系。现代临床神经科学方法论，临床评估，干预策略，功能性神经解剖学和主要认知系统的概述将为学生理解人类大脑如何随着年龄而变化以及这些变化如何影响大脑功能的基础。讨论主要研究文章和对临床神经科学至关重要的问题的讨论将用于发展“批判性思维”技能。
临床神经心理学博士后住院医师培训计划
本文档可能包含指向退伍军人事务部外部网站的链接。VA 不认可也不对外部链接网站的内容负责。亲爱的潜在申请人：感谢您对我们的 APPCN 成员、为期 2 年、APA 认证的临床神经心理学住院医师计划的兴趣。我们每年接受一名新住院医师，以维持一年级和二年级住院医师的队伍。该计划主要是临床，研究占 25%。住院医师在由美国专业心理学委员会认证的临床神经心理学委员会认证的神经心理学主管的指导下工作，并且此认证的准备工作贯穿于我们的整个培训计划。教学法包括每周与中西部几家 VA 医疗中心以及 Salisbury MIRECC 共享的神经心理学研讨会，让住院医师能够接触到广泛的专业知识和内容。主题包括神经解剖学课程、疾病/病理学、综合征、专业问题和广泛的 DEI 主题。根据学员的兴趣提供额外的读书俱乐部。住院医生在西密歇根大学医学院的神经病理学实验室观察脑部切割过程，包括讨论神经解剖学和临床发现。病例包括全国各地法医要求的临床和法医尸检。住院医生接受监督和教学，以准备在第二年指导实习医生。最重要的是，我们的计划以提供个性化培训为基础，对住院医生作为初级同事的角色具有有意义的生活质量表示深深的尊重。