我们认为,护士的教育在多个层面上发生,以准备各种从业者。要获得实践中固有的知识和判断,护理教育专注于批判性思维,决策,分析,询问和研究。教师还认为,学习是一个独立的,终身的过程。学习是在设定目标,选择和评估学习经验并评估学习者进步的方面进行教师互动的机会。所有级别的护理教育都具有某些权利,义务和特征,例如护理的科学基础。因此,我们积极支持该行业的努力,以帮助护士在开始和高级级别进行专业教育。
第一学期(秋季)NU741人体病理生理学4 NU715 APN在美国医疗保健系统中的作用2第二任期(春季)NU745先进的身体评估和诊断3 NU748家庭和社区的健康促进3 NU702 NU702 NU702诊断和治疗管理,在先进的精神病/精神健康护理>/div> I
DNP研究计划是专业所需的课程。DNP计划课程被测序以支持学生的学术轨迹。研究计划列出了每个学期所需的课程。DNP课程每年只有一次。因此,注册课程时,必须遵循每学期的DNP研究计划。学生应每学期最少与教师顾问会面,以审查他们的学习计划。学生的责任是遵循其DNP学习计划,并通知其教职顾问,要求更改其DNP学习计划。更改DNP研究计划将影响预计的毕业日期,并需要教师顾问的批准。
DNP研究计划是专业所需的课程。DNP计划课程被测序以支持学生的学术轨迹。研究计划列出了每个学期所需的课程。DNP课程每年只有一次。因此,注册课程时,必须遵循每学期的DNP研究计划。学生应每学期最少与教师顾问会面,以审查他们的学习计划。学生的责任是遵循其DNP学习计划,并通知其教职顾问,要求更改其DNP学习计划。更改DNP研究计划将影响预计的毕业日期,并需要教师顾问的批准。年 - 1个秋季学期
这个专业大师的计划(https://www.apu.edu/nursing/nursing/nursing/entry-level-masters-in-nursing/)为学生准备在整个生命中的精神病学和心理健康问题的客户担任精神病医生护士从业者的角色。学生学会与经历严重或慢性精神疾病的客户/消费者进行尊重和协作,以确定复杂且不断变化的环境中的生物心理社会保健需求。理论和临床课程专注于评估;鉴别诊断和疾病管理;干预计划;个人,家庭和小组心理治疗;促进健康;和疾病预防。与心理健康相关的政策,以及研究和循证实践的应用,可为精神科健康护士从业人员提供信息。
这项研究是一项多中心的,梯级楔形试验,对急诊医疗服务(EMS)环境中儿科患者的癫痫发作的剂量剂量。它将每个参与的EMS机构在20个不同地点的时间安排随机,以从基于体重的剂量转换为标准化的,基于年龄的剂量,以便每个EMS代理商在这项5年的研究中从常规剂量转换为4年的招生期。主要结果是在通过Ceribell设备测量的ED到达时抓住的。将使用知情同意书(EFIC)程序的联邦例外进行入学。启动:2022年11月PI:Matthew Hansen,协调员:Nick Patrick Cannifuly:患者的年龄≥6个月至≤13岁,并且有辅助人员的癫痫发作,需要运输到任何医院; ceribell对患者的分位≥2岁。排除:患者具有苯二氮卓史过敏的先前史;或已知或假定怀孕;或根据护理人员的评估具有严重的生长限制。状态:注册;注册:101;所有站点总数:2,804联系人:cprem@ohsu.edu,24小时线:503-494-1777
背景和目标:与产前和产后期间,怀孕期间和焦虑症的抑郁和焦虑症的可能性较小,尽管在怀孕期间与未经治疗的心理健康问题相关,但怀孕期间和焦虑症的可能性较小。患者报告说,孕产妇和心理健康提供者似乎无法或不愿意在怀孕期间与心理药理学讨论治疗。有关这种模式的文献尚未包括精神病精神健康护士从业者(PMHNP)的观点。这项研究的目的是确定PMHNP在怀孕期间对心理健康问题的治疗的障碍和需求。方法:在这项建构主义扎根的理论研究中,数据是在2023年2月至2024年2月之间通过深入访谈收集的。合格的参与者是PMHNP或PMHNP学生,与可能在门诊环境中怀孕的患者一起工作。结果:17个PMHNP或学生参加了这项研究。许多人认为他们没有准备好治疗怀孕的患者,并描述了阻碍他们舒适和愿意治疗怀孕者的障碍和需求。这些包括培训不足,有限的研究以及对法律责任的担忧。PMHNP要求将有关围产期心理健康及其治疗的更多信息纳入培训计划和临床经验。结论:许多PMHNP在怀孕期间没有意识到或不明显的资源和最佳治疗方法。除了治疗怀孕者的最佳实践外,PMHNP计划还应考虑为实践的情绪后果做准备,以及有关渎职和责任风险的清晰准确的信息。