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CNMI早期学习与发展指南
Introduction 7 Guiding Principles 9 Adoption of the Early Learning and Development Guidelines 10 Organization of the Early Learning and Development Guidelines 11 Approaches to Learning Domain Overview 19 List of Approaches to Learning Goals 21 Infant, Toddler, and Preschooler Goals 22 Effective Practice Guides 33 Social and Emotional Development Domain Overview 41 List of Social and Emotional Development Goals 43 Infant, Toddler, and Preschooler Goals 45 Effective Practice Guides 59 Language and Literacy Domain Overview 67 List of Language and Literacy Goals 69 Infant, Toddler, and Preschooler Goals 71 Effective Practice Guides 84 Cognition Overview 95 List of Cognition Goals 97 Infant, Toddler, and Preschooler Goals 99 Effective Practice Guides 113 Perceptual, Motor, and Physical Development Overview 125 List of Perceptual, Motor, and Physical Development Goals 127 Infant, Toddler, and学龄前儿童目标128有效练习指南137词汇表149资源157参考照片163 165
2025年度（变革性研究补助金）
（2）放宽申请条件，促进性别平等 ○为了营造一个让处于职业生涯早期或育儿阶段的研究人员能够更积极地重返或参与研究活动的环境，研究活动启动补助金和职业生涯早期科学家补助金的申请条件将新考虑“抚养学龄前儿童的时期”。学龄前儿童的范围仅限于“儿童”，根据《民法典》的解释，它涵盖申请人自己的子女（包括其亲生子女、非婚生子女和养子女）。新的申请条件将从2024财年研究活动启动补助金征集和2025财年职业生涯早期科学家补助金征集开始适用。详情请参阅相应的科学研究资助申请办法。
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一个年龄长达六岁的孩子可能会有发展需求（DN），如果他/她的发展水平远低于他/她的同龄人。例如，无论您在大多数同龄人都可以表达如何表达情况下，您的学龄前儿童都可能无法按照说明进行操作。如果您对孩子的成长有任何疑问，请与可能建议您的孩子进一步评估的医学专家交谈。进行评估/诊断很重要，因为它将帮助您确定最合适的早期干预（EI）。评估应被视为认识到孩子的优势和素质，而不是旅程的结束。
2024-2025手册
基督教价值观。我们认为玩游戏，小组和大型小组活动，基于询问的教学，基于项目的学习是学龄前儿童学习的主要媒介。学前班提供了一个小组设置，在该设置中，孩子可以感觉安全并可以轻松地与父母分开。学校的开学应该是一种安全，有趣且适合年龄的教育经验。学前班在基督教环境中提供这些经验，并有灵活的日程安排，以满足所有家庭的需求。学生将受到老师的喜爱和培育，他们认识到孩子的成长不同，承认每个孩子都会经历一个发育阶段的循环，但要以特殊的成长速度和增长阶段。市区校园K6计划为需要额外时间进入一年级的学生提供过渡年。
突破年
我记得我的新生儿子从医院回家时把摇椅放在摇椅上。一个来欢迎他来到世界的朋友是第一个对我这么说的，不久之后，他欣赏他：“等到他是一个少年！”作为一个新父母，就像任何新父母一样，有时候我疯狂地担心，尤其是因为我儿子过早出生。如果他不会健康和坚强怎么办？如果他不会像其他孩子那样发展怎么办？现在，有一项“等待”法令笼罩着我们的未来，就像监禁一样。这个“只是等待”的警告一次又一次地重复。似乎有时我感到养育父母的奇迹或压力 - 在我的儿子身上或与育儿斗争 - 他人觉得他们应该警告我在商店里动荡不安的未来：“只要等他是一个十几岁！”几年后，善意的朋友和陌生人与我的女儿做了同样的事情。在关键时刻，例如，当她站起来，以自己的第一个摇摇欲坠的步骤将自己伸向世界，或者当她是挑衅的学龄前儿童时，我会听到：“只要等到她是一个十几岁的少年，就会看到她那时走进什么麻烦！”
2024 年通讯 - 认知与学习实验室
早期的空间技能很重要，因为它们是预测以后在数学和科学方面取得成就以及从事科学、技术、工程和数学 (STEM) 职业的有力指标。心理旋转是一种空间技能，涉及在脑海中旋转图像的能力。心理旋转可以预测许多数学技能，之前的研究发现，这种能力在 3 至 5 岁之间显著提高。儿童的心理旋转技能可以通过体验来提高，之前的研究发现，玩积木和拼图与学龄前儿童的心理旋转表现呈正相关。然而，积木和拼图也有一些缺点——它们价格昂贵、不便于携带，可能并不适合所有儿童和家长。在这里，我们调查了另一种活动——读书——是否可以解决这些缺点并帮助幼儿提高他们的心理旋转技能。之前的研究已经成功地将书籍用作支持数字和语言技能的工具。因此，在本研究中，我们创作了练习心理旋转的图画书（见图 1），并测试这些书是否可以有效地用于提高学龄前儿童的空间技能。我们从 2022 年秋季到 2023 年秋季招募了 80 名来自天主教和私立学校的 4 岁和 5 岁儿童。实验人员在两周内与孩子们进行了 8 节课。在读书课之前，我们评估了孩子们的心理旋转技能、空间词汇、心理转变、数学成绩和语言技能。然后，孩子们要么被分配在接下来的六节课中与实验者一起阅读心理旋转书籍（图 1），要么被分配阅读不练习心理旋转技能的对照书籍。然后，孩子们完成与第一天相同的评估，以衡量进步情况。