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将自闭症谱系障碍 (ASD) 学生纳入莱索托小学
摘要 莱索托 2018 年包容性教育政策旨在将所有有特殊需要的学习者纳入其中，教师在包容自闭症谱系障碍 (ASD) 方面发挥着至关重要的作用。本文重点探讨教师对莱索托主流小学包容自闭症学习者的看法。我们选择了十名正在攻读学士学位的执业教师，对他们教授自闭症学习者的经历进行半结构化访谈。我们采用现象学方法分析他们的回答。研究结果表明，莱索托教育系统对自闭症学习者的支持不足。教师们觉得自己没有准备好接纳这些学习者，也缺乏对他们需求的理解。研究结果表明，需要采取各种形式的支持措施来有效管理自闭症。因此，建议开展一项全国性研究，评估教师在支持自闭症学习者方面的需求，这将为莱索托 2018 年包容性教育政策 (LIEP) 在主流学校的成功实施提供参考。关键词 自闭症谱系障碍、包容性、学习者、教师、主流小学、莱索托 1. 引言 莱索托政府签署了多项协议，以促进残疾学习者融入主流学校，包括《世界人权宣言》（联合国，1948 年）和相关人权议程（Pantic & Florian，2015 年）。联合国强调特殊需要儿童充分参与公立学校系统的重要性（联合国，2019 年）。全球许多国家的教育政策都确认所有儿童都享有平等的教育待遇，无论其残疾、宗教或社会地位有何差异（Humphrey & Symes，2013 年）。为配合这些政策，莱索托教育和培训部于 2018 年发起并颁布了《莱索托包容性教育政策》。该政策确保包括自闭症谱系障碍儿童在内的不同儿童能够充分参与莱索托小学综合课程并入读当地学校。包容性的特点是适应学习者不同需求的过程，增强他们在教育环境和社区中的参与度，同时减轻对残疾学习者的排斥、偏见和歧视。其目标是为有特殊教育需要 (LSEN) 的学习者建立有利的环境，通过对内容、方法和策略进行必要的修改来促进学术和社会发展 (教育和培训部，2018 年)。 1.1. 定义自闭症谱系障碍 自闭症谱系障碍 (ASD) 是一种终身疾病，其特征是社交沟通困难和重复行为的存在 (美国精神病学协会，
火花学校
T ake One Picture.......................................................................................................... 11 W ord Warriors.............................................................................................................. 12 A dditional Opportunities and Resources............................................................... 13 I mportant信息...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
湾区学校学校董事会政策...
（将在每个策略手册更新的打印中更新此清单）以下列表包含在本策略手册中，作为用户的现成指南，以确定策略手册是否正确反映了每个页面的最新打印。第一列列出了提示策略更新的策略更新号和董事会会议的日期。在第2列中列出了您应该从策略手册中删除的页码，并替换为第3列中列出的新页码。用此清单页面替换旧的清单页面。除了协助策略手册的现有持有人外，此列表还可以用于编译原始策略手册和后续策略更新中的最新副本。
学校职业咨询的挑战
为了帮助印度的学生就未来做出有根据的决定，学校必须提供职业咨询。，但是有许多障碍使学校的职业指导降低。缺乏经验丰富和合格的职业顾问是主要问题之一。在印度的许多学校中，没有专门的职业顾问，因此，已经过度劳累的老师来处理这一点。此外，即使在学校中存在职业顾问，由于缺乏培训或经验，他们也可能没有资格提供有关一系列职业机会的准确和当前信息。缺乏学校职业咨询的资源是另一个困难。由于其频繁的财务限制，印度的学校可能无法使用最新的职业工具或技术。此外，印度社会和文化的期望可能会阻碍有效的职业咨询。总体而言，克服这些障碍将呼吁政客，教育工作者和父母共同努力，以赋予职业咨询最高的重点，并为学生提供所需的资源和帮助。关键字：职业咨询，合格的辅导员，缺乏资源，社会期望，财务限制。
海外学校战略计划办公室
进度说明……一组一致的改进目标海外学校办公室 (OS) 制定了 2022-2026 年的综合战略计划。已仔细考虑将 OS 战略意图与国务卿现代化计划、行政局战略以及全部门强调建立多元化、公平、包容和可访问性 (DEIA)（归属感）的积极组织/学校文化相结合。OS 使命以 A/OPR 核心价值观为指导。这些指导性声明和 OS 使命告知了三个关键改进目标和七个策略，每个策略都有具体的结果和行动步骤，这些步骤都嵌入了 SMART 目标格式：具体、可衡量、可实现、相关和有时限。关注受助学校的教学质量和学生体验 实现 OS 使命的目的是针对影响在海外任职的美国政府 (USG) 家庭的当前教育问题采取行动，并努力寻找解决方案，以持续改善通过 OS 资助计划获得资助的国际学校。创新思维和行动 OS 战略计划带来了一些惊喜。我们正在寻求使用新的资助申请模板重新考虑资助申请流程和国家援助管理系统 (SAMS) 平台的数据收集。OS 将优先扩大针对特殊儿童和青少年的计划，并确保学校积极建设社会情感健康和 DEIA 能力。战略计划提出了这样一种观点，即必须将 DEIA 与民主社会中的能力以及东道国的历史和文化一起考虑。我们还寻求振兴海外咨询委员会 (OSAC)，更加注重企业参与和财务承诺。质量是强大领导力的函数 教育变革举措和战略思维通过有效的学校领导、沟通和外展结合在一起。可持续变革需要建立来自海外学校领导者及其社区的支持联盟，同时强调各级领导力发展。该计划将为区域教育官员 (REO) 简报和学校质量评估带来更多相关性。通过我们的网站、通信、研究和咨询服务以及整体宣传重新思考 OS 的可见性在该计划中占有重要地位。2023 年 10 月 海外学校办公室 - A/OPR/OS 美国国务院 华盛顿特区解决长期存在的问题 OS 战略计划可以概括为提供实用、可实施且丰富的蓝图，以不断改善 USG 家庭和在海外服务的外籍人士的教育机会。我们的首要任务是通过倡导创新且有影响力的教育替代方案以及我们海外岗位的优质教学和学习来影响和支持受助学校和 USG 家庭。所有这些都是为了进一步激发国务院的使命，旨在通过外交、宣传和援助来领导美国外交政策，并促进美国人民的利益、安全和经济繁荣。
一项支持学校使用太阳能的法案。
该法律和随后的 PURA 决定制定了可再生能源关税，规定安装、租赁或以其他方式与太阳能设施签约的电力客户如何获得这些设施产生的能源和相关属性的补偿。该法律为这些关税下的两个计划设定了上限：非住宅能源解决方案计划 (NRES) 和共享清洁能源设施计划 (SCEF)。对于 NRES，该法律将低排放项目限制为每年 10 兆瓦，将零排放项目限制为每年 100 兆瓦。对于 SCEF，该法律适用 50 兆瓦的上限（CGS § 16-244z(c)(1)(A)）。
一项支持学校使用太阳能的法案。
文件编号：免责声明：以下联合有利报告是为了大会成员的利益而编写的，仅用于提供信息、总结和解释的目的，并不代表大会或其任何一个议院的任何意图。法案提案人： 众议员 David Michel，第 146 区 众议员 Joseph P. Gresko，第 121 区 众议员 Anne M. Hughes，第 135 区 众议员 Eleni Kavros DeGraw，第 17 区 众议员 Christine Palm，第 36 区 众议员 Frank Smith，第 118 区 众议员 Gary A. Turco，第 27 区 众议员 Dominique Johnson，第 143 区 众议员 Aundre Bumgardner，第 41 区 众议员 Brandon Chafee，第 33 区 众议员 Jennifer Leeper，第 132 区 参议员 Julie Kushner，第 24 区 众议员 Jillian Gilchrest，第 18 区 众议员 Geraldo C. Reyes，第 75 区 众议员 Amy Morrin Bello，第 28 区 法案提案理由： 随着纽约州努力实现其气候目标，例如减少温室气体排放和改善空气质量，太阳能康涅狄格州是发展该州的一条有希望的途径。近几年，邻近各州大力发展太阳能产业，康涅狄格州也希望效仿，不仅在住宅建筑中，而且在学校等公共建筑中也使用太阳能。现行立法对在公共建筑中安装太阳能电池板存在多重障碍，而这项法案将为学校在考虑翻新时过渡到清洁能源提供一条途径。该法案还将为学校提供机会，尽量减少学校的电力中断，因为停电可能会给教师、学生和家长带来困扰。
卡森堡部队学校课程表（24 财年）
03--24 23 年 11 月 17 日 24-24 24 年 7 月 3 日 03--24 23 年 11 月 27 日 03--24 24 年 4 月 16 - 17 日 03--24 23 年 11 月 27 日 - 23 年 12 月 5 日 03--24 24 年 1 月 16 - 18 日
在我们的公立学校中优先考虑食品教育：
食品教育描述了教育策略的任何组合，并伴随着环境支持，旨在激励和促进自愿采用食物选择以及其他食物以及与营养相关的行为，这些行为有利于个人，社区和星球14的健康和福祉。尽管营养教育被认为仅限于个人健康的食物选择，但食品教育不仅包括营养，而且还包括食物在人的生活，人际关系，文化，社区，环境，环境，历史和社会中的作用。食品教育有可能帮助青年做出健康的选择，养成健康的习惯和与食物的关系，并了解食物如何与营养，健康，环境，经济，社区等有系统地联系。