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1.0 Appeal documentation 1.1 LPA Statement of Case – overarching Planning 1.2 Atkins Realis Issues with the LPA Statement of Case - Highways 1.3 Not allocated 1.4 Appellants Statement of Case 2.0 Local policy and guidance 2.1a Solihull Local Plan 2013 2.1b Solihull Local Plan Review tracked changes version 2.2 SLP P15 2.3 SLP P17 2.4 BNP BE2 2.5 BNP BE5 2.6 Solihull Local Plan Para 8.4.1 2.7 Solihull Local Plan Review examining Inspectors letter of 11 th February 2022 2.8 Solihull Local Plan Review examining Inspectors letter of 5th September 2022 2.9 Solihull Local Plan Review examining Inspectors letter of 13 th December 2022 2.10 Solihull Local Plan Review examining Inspectors letter of 6 th March 2023 2.11 Solihull Local Plan Review examining Inspectors letter of 4th September 2024 2.12 Solihull Local Plan Review LPA's letter of 7 th October 2022 2.13 Solihull Local Plan Review LPA's letter of 13 th December 2022 (no such letter sent by the LPA) 2.14 Solihull Local Plan Review LPA's letter of 8 th February 2023 2.15 Balsall Common Parish Neighbourhood Plan (2018-2023) 2.16 Para 1.3 Solihull Local Plan 2013 2.17 Para 4 Solihull Local Plan Review 2021 2.18 Solihull战略绿带评估（Atkins）2016 2.19 SLP P7＆P8（2个文档）
特殊教育直接服务供应商指南
Amplio的许可治疗师和特殊教育专业人员使用我们的屡获殊荣的平台提供远程数字疗法服务。我们合格的SLP和阅读专家都可以使用我们的特殊教育学习平台和标准化的数字评估工具进行全面的评估。在Amplio，我们与学区合作，优先考虑需要立即关注的不合规任务（例如，过去的应有重新审判，FIES，初始IEP）并提供服务。我们经验丰富的SLP作为学生IEP团队的正式成员并从事案例管理活动。Amplio学生在我们屡获殊荣的平台上提供服务时已经表现出了加速进度。在2021-2022学年，大多数参加了在多个州任职的1000名学生进行的试点研究的大多数学生，在六个月的放大器干预后实现了年度目标。
生成式人工智能用于治疗？机遇和...
美国言语-语言-听力协会 (ASHA) 将交流障碍定义为“接收、发送、处理和理解概念或言语、非言语和图形符号系统的能力受损”(ASHA, 2023)，这会影响个人在言语层面（例如难以发出语音）、语言层面（例如难以组织句子和叙述故事）、认知层面（例如难以检索和记住显着信息）和/或感知层面（例如难以处理和听力）的交流能力。言语语言病理学家 (SLP) 是经过培训的专业人员，他们在各种教育和医疗环境（例如学校、医院和康复中心）中筛查、评估、评估、治疗和监测患有交流障碍的儿童、成人和老年人患者。尽管 SLP 在治疗过程中越来越多地采用网络和移动技术工具 (Du 等人，2022)，但对于如何应用人工智能 (例如自然语言处理工具) 来提高临床服务交付的效率和有效性的需求和知识差距越来越大，涵盖 SLP 专业实践范围的九个领域，也称为“ASHA Big 9” (ASHA, 2023)。 (Wang 等人，2021) 的先前研究调查了使用 OpenAI GPT 模型分析痴呆症患者照顾者与治疗师在治疗期间对话的实用性；然而，这项先前的工作是在问题解决治疗期间进行的，而不是在 ASHA Big 9 领域下的言语语言治疗期间进行的。本文探讨了使用 ChatGPT 对一个特定 ASHA Big 9 领域——语言的影响。语言障碍会影响不同年龄段的个体，例如患有自闭症的儿童（Tager-Flusberg & Caronna，2007）和患有失语症的成人（Theodoros et al.，2008），进一步阻碍他们的学业学习、社交沟通和日常生活活动。
2024-2025学术日历
DHS=Doctor of Health Science/DMD=Dental Medicine/MABS=Master of Arts, Biomedical Sciences/ MBS=Master of Science, Biomedical Science/MPH=Master of Public Health/MS=Medicine/ OP=Optometry/OT=Occupational Therapy/PA=Physician Assistant/PR=Master of Science, Precision Medicine/PRC=Post Graduate Certificate, Precision Medicine/PS=Pharmacy/PSY=Clinical Psychology/ PT =物理治疗/SLP =语言语言病理
有效沟通：语音治疗师如何帮助 COVID-19 幸存者解决言语和语言问题
脑部缺氧或中风的患者可能会出现肌肉无力或面部、嘴唇、舌头和喉咙肌肉协调性下降，从而难以说话。这可能导致一种称为构音障碍的运动性言语障碍。SLP 可以帮助人们增强肌肉，放慢语速，更清晰地发音，以改善沟通。一些幸存者还可能出现言语失用症，即患者无法计划和排列大脑想要说出的单词所需的言语动作。
发酵产物形成的代谢能量节约
利用微生物从碳水化合物中生产大宗化学品和生物燃料，与低成本的化石燃料生产形成竞争。为了限制生产成本，需要高滴度、高生产率，尤其是高产量。这就要求参与产品形成的代谢网络必须是氧化还原中性的，并保存代谢能量以维持生长和维持。在这里，我们回顾了可用于节约能源和防止不必要能量消耗的机制。首先，概述了现有糖基发酵过程中的 ATP 生产。描述了底物水平磷酸化 (SLP) 和所涉及的激酶反应。基于这些反应的热力学，我们探索是否可以将其他激酶催化反应应用于 SLP。离子动力的产生是另一种节约代谢能量的方法。我们举例说明了碳碳双键还原、脱羧和氧化还原辅因子之间的电子转移如何支持离子动力的产生。从更广泛的角度来看，讨论了氧化还原电位与能量守恒之间的关系。我们描述了如何通过使用 CoA 转移酶和转羧酶来减少辅酶 A (CoA) 和 CO 2 结合所需的能量输入。糖和发酵产物的运输可能需要代谢能量输入，但可以使用替代运输系统来
个人简历 - Aimee Dietz
学术职位 南佛罗里达大学 (USF)，佛罗里达州坦帕市 2021 年 8 月 7 日至今 • 副教授 佐治亚州立大学 (GSU)，佐治亚州亚特兰大市 2021 年 7 月 1 日至 2024 年 7 月 31 日 • 教授兼系主任 辛辛那提大学 (UC)，俄亥俄州辛辛那提市 2008 年 8 月 - 2021 年 6 月 • 教授：2019 年 8 月 - 2021 年 6 月 • MA SLP 项目项目主任：2017 年 8 月 - 2021 年 6 月 • 副教授：2014 年 8 月 - 2019 年 7 月 • 助理教授：2008 年 8 月 - 2014 年 7 月 辛辛那提儿童医院和医疗中心 2015 年 8 月 - 2021 年 6 月 • 附属教职员工
运输和供应链管理桥接（...
教师的创意编码和机器人技术（S5ACTO） *是指在申请之前从未申请过向UJ申请的人，请参阅下面的最低条目要求：要获得潜在的学生的入学率：目前应从事教学并拥有四年的专业教学或具有适当的学士学位或具有认可的专业教学或拥有三年的专业教学（并拥有三年的专业教学），并具有三年的专业教学（S）教育子场如果您符合最低入境要求（或有特殊许可），则可以在线申请资格。成熟的年龄豁免：如果您需要此之前，请通过applications@usaf.ac.za咨询该计划，或访问网站以获取其他信息http://mb.usaf.ac.za/ 2025年2024年UJ在线申请周期，该SLP的在2024年8月26日，将于2024年8月26日开放，并在2024年11月15日在2024年11月15日关闭。要申请教师的创意编码和机器人技术（S5ACTO），请点击以下链接：单击此处，将有一个选项可以选择如下表中所述。当您应用时，您必须使用令牌编号以便为您提供。如果您不使用令牌，则应用程序将无法提供。请确保您在输入令牌之前选择2025的学年。令牌（请参见下表）必须由申请人在CAP中键入。如果未正确键入，则资格将不会在线填充，并且该应用程序将保持不完整。
离散试验 - 教学策略
在所有课程领域进行教学。评估将确定使用离散试验、关键反应训练和功能性例程这三种策略来教授的课程。请记住，没有必要明确“测试”每个评估项目。您也可以根据对学校和教室的观察来完成评估。评估的最初目的是指导选择合适的课程。使用计划指南跟踪课程。以下是使用离散试验教学策略教授的 1 级三种接受性语言技能的 SLP 评估示例。
