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博士斯里那斯·古杜尔
• Srinath Gudur、Suryakumar Simhambhatla 和 Venkata Reddy N.：通过分阶段变形增强直接能量沉积中的形状复杂性，Int. J. Automation Technol.，第 16 卷，第 5 期，页642- 653, 2022 • Srinath Gudur、Vishwanath Nagallapati、Sagar Pawar、Gopinath Muvvala、Suryakumar Simhambhatla：关于基材加热和冷却对电弧增材制造中焊道几何形状的影响及其与冷却速率的相关性的研究，今日材料：会议录，卷。 41，页431–436，1月2021 • Sagar Pawar、Srinath Ellaswamy Gudur、Vishwanath Nagallapati、Amit Choudhary、Arun Torris 和 Gopinath Muvvala：关于电弧增材制造 Inconel 625 多层壁的各向异性及其与熔池热历史的相关性的研究，Mater。科学。英语。 A，卷840，页142865，4月2022 • Vivek Chaitanya Peddiraju、Kranthi Kumar Pulapakura、Desuru Sree Jagadeesh、KSAthira、Srinath Gudur、S. Suryakumar、Subhradeep Chatterjee：在钛上焊接沉积镍以实现 Ti-Ni 基金属间化合物的表面硬化，Materials Today：Proceedings，vol。 27，页2096–2100 年 1 月2020 年。
ICRCSIT-20 会议纪要
项目委员会 主要赞助人： Sri. M. Laxman Reddy，主席 Sri. G. Durgaiah Yadav，副主席 Sri. G. Narasimha Yadav，财务主管 Sri. Ch. Mahender Reddy，秘书兼通讯员 Sri. G. Chandra Sekhar Yadav，执行董事 Sri. M. Rajashekar Reddy，主任 Sri. G. Raja Shekar Yadav，主任 Sri. G. Jai Kishan Yadav，主任 赞助人： Dr. P. Santosh Kumar Patra，CSE 校长兼教授 召集人： Dr. P. Udayakumar，教授兼系主任（CSE）。Dr. SV. Achuta Rao，教授兼系主任（IT）。 项目协调员 Dr. M. Venkata Rao，COE 兼教授（CSE）。联合协调员 AV Krishna Prasad 博士，CSI 秘书，海得拉巴 联合召集人：PKA. Chitra 博士，副教授 (CSE) 国际咨询委员会 Osamah Ibrahim Khalaf 博士，Al-Nahrain 大学学院，马来西亚 Sree Ganesh 博士，海德堡大学，德国 Mohammed Uvaze Ahamed 博士，Qala 大学学院，伊拉克 B. Saravana Balaji 博士，黎巴嫩法国大学，伊拉克
会议：全球生命科学与生物创新峰会：从农业到生物医学（GLSBIA 2024）2024年7月5日至7日，昆明，Yunnan Pro
会议：全球生命科学与生物创新峰会：从农业到生物医学（GLSBIA 2024），2024年7月5日至7日，昆明，尤恩南省昆明，中国会议组织者：北中国水资源与电力大学（Zhengzhou，中国）Yunnanan Yunnan Yunnan Consival of Pranistiation Consival of Fradificator Chirceers（Kun）（Kun）（Kun）（Kun）合作伙伴：印度泰国阿吉曼大学的印度Chulabhorn研究生研究所的Sree Chitra Tirunal医学科学技术研究所（SCTIMST）生物技术，生物工程和生物医学研究。计划召集各种各样的学者，研究人员，行业专业人士和创新者，旨在促进开创性的讨论，促进见解的共享，并鼓励生命科学中各个学科的合作建立。Glsbia致力于探索最新进步，并应对广泛的生命科学领域的紧迫挑战。会议将涵盖广泛的主题，包括但不限于可再生能源，可持续的农业实践，生物化学和生物物理学的进步，生物医学和药理学的最前沿以及遗传学和微生物学的动态领域。这种跨学科的方法旨在强调这些领域的相互联系及其对改善人类健康，提高农业生产力并提高可持续发展的集体影响。
请注意以下事项
申请编号REGISTERED NAME OF THE APPLICANTS 001 BHAVANASI SATYASANTHI 002 GAURAV ANIL DHANDE 003 MOHD MUZAKKIR ABDUL NAZIM 004 KUNUTHURU SIVAKUMAR 005 DEETI NAVEEN 006 SANDHYANA BOINI 007 ADALA AKHILA 008 PITLA SAIKIRAN 009 NALINI S 010 SUNILA 011 CHOPPARI ASHOK 012 RAMYA N 013 SUSHMA PRIYANKA CHIKULA 014 NAKKA ANJALI 015 BADDIPUDI BUEALA RATHNA KUMARI 016 RAMYA N 017 JAMPALA PRATHYUSHA 018 HITHASHREE DM 019 DHIRAJ 020 NERELLA ADITHYA 021 GUNDA VAISHNAVI 022 HONNAPPA 023 PUSHPANJALI 024 VAISHNAVI GUNDA 025 GAINI VAMSHI 026 VELLANKI KALYANI SREE KANYA 027 MEDUDHULA VEERANJANEYULU. 028 MD ASHFAQ 029 SUSHMA SM 030 NAVYA BYNU 031 RADHIKA SURESH JAKKAPPAGOL 032 TOSHANA YOGESH SAKHARE 033 SOWMYA KIRAN MK 034 SYEDA KARISHMA TABASSUM 035 M. DIVYA 036 BADISA PRATHIMA SAHITHI 037 LANKA SAHITHI 038 SANJANA 039 TADIPATRI SRINIVASA PAVAN 040 SAKKARA MADHU PRASAD GOUD 041 MEDISETTY SIVAKUMAR
press-note-srm-university-ap-welcomes-prof.-c-v tomy ...
工程和科学教授C V Tomy教授，经验丰富的院士和研究员，经验丰富的管理员兼专业教授，已加入SRM University-AP，担任工程与科学学院的院长。在实验磁性和超导性领域的博学领域，他是学士学位的大学等级持有者。1982年在卡利科特大学的物理学计划。他于1984年从IIT Madras完成了物理学硕士学位，并获得了博士学位。 1991年，孟买塔塔基础研究学院（TIFR）。被选为著名的亚历山大·冯·洪堡（AVH）奖学金，他在德国科尔大学工作了一年，然后在英国沃里克大学担任研究员。在IIT Kanpur担任教职员工的短暂任期后，他于1998年移居IIT孟买，担任物理学助理教授。他升任了著名大学的教授，系主任和学院主席。Tomy教授还在各个学术组织中担任行政职务。 他曾担任Gate，Jam和其他IIT入口考试的主席。 在2018年，他被任命为德里NCR湿婆纳达大学自然科学学院主任，然后继续担任海得拉巴Sree Nidhi科学技术研究所的主任。 作为一名狂热的研究员，托米教授在广泛的磁性和超导性领域的国际科学期刊上发表了160多种研究论文，并指导了多个博士学位。学生。Tomy教授还在各个学术组织中担任行政职务。他曾担任Gate，Jam和其他IIT入口考试的主席。在2018年，他被任命为德里NCR湿婆纳达大学自然科学学院主任，然后继续担任海得拉巴Sree Nidhi科学技术研究所的主任。作为一名狂热的研究员，托米教授在广泛的磁性和超导性领域的国际科学期刊上发表了160多种研究论文，并指导了多个博士学位。学生。他通过各个政府机构的资金进行了许多研究项目。SRM University-AP亲校长P Sathyanarayanan博士欢迎Tomy教授进入年轻而充满活力的学术池中tomy带来了学术和研究知识，行政经验以及领导力敏锐度的广度，这些知识将指导工程学和科学学院提高创新和卓越的高度。我们以极大的自豪和感激欢迎您在船上。”副校长Manoj K Arora教授还表示：“我们在SRM University-AP，工程与科学学院欢迎熟练的领导者C V Tomy教授带领众多学生，学者，教职员工以及部门和计划的Pollethora和计划。他的学术和行政思想和对当前教育格局的掌握可以使SRM AP与最好的工程机构之一。”作为回应，C V Tomy教授表达了他对加入年轻，研究密集大学的热情，他说：“我很荣幸能成为SRM遗产的一部分，并为该机构的整体增长做出了贡献。”作为工程与科学学院的支柱，托米教授的经验和知识将增强大学在国家和国际科学技术领域的地位
阿育吠陀医师制定成人 2 型糖尿病管理临床指南的过程
1 诺丁汉大学医学院寿命与人口健康学术单位，诺丁汉，英国，2 诺丁汉循证医疗保健中心：JBI 卓越中心，诺丁汉，英国，3 印度韦洛尔基督教医学院内分泌、代谢和糖尿病系，4 澳大利亚维多利亚州墨尔本贝克心脏与糖尿病研究所非传染性疾病与实施科学，5 英国伦敦大学学院药学院生药学与植物疗法中心，6 印度加尔各答中央阿育吠陀科学研究委员会 (阿育吠陀部) 下属中央阿育吠陀研究所，7 印度焦特布尔全印度医学科学研究所内分泌与代谢系，8 英国伯明翰大学应用健康研究所，9 西孟加拉邦药用植物委员会，印度加尔各答、10 印度特里凡得琅 Sree Chitra Tirunal 医学科学与技术研究所、11 印度新德里全印度医学科学院内分泌、代谢和糖尿病系、12 英国伦敦卫生与热带医学院非传染性疾病流行病学系、13 印度加尔各答 JB Roy 州立阿育吠陀医学院和医院 Kayachikitsa 系、14 印度加尔各答西孟加拉邦阿育吠陀从业者协会 (Paschimbanga Ayurved Chikitsak Samity)
学业成绩指数报告 gt 60.2
1 TKM 工程学院 50 262 151 2 465 5.003 60.47 2 特里凡得琅工程学院 48 259 160 2 469 5.803 70.31 3 政府。巴顿山工程学院 20 97 87 0 204 5.209 63.75 4 模型工程学院 12 124 111 4 251 5.183 64.19 5 特里苏尔政府工程学院 13 137 134 2 286 4.193 52 6 Mar Athanasius 工程学院，哥德曼加兰 10 142 142 8 302 4.156 51.89 7 拉吉夫·甘地理工学院，哥打亚姆 7 76 96 2 181 4.434 55.52 8 佩鲁蒙工程学院 2 37 47 0 86 2.755 22.3 9 JYOTHI 工程学院 2 63 72 2 139 2.953 37.07 10 SREE CHITRA THIRUNAL 工程学院 4 104 127 4 239 4.3 34.46 11 SCMS 工程技术学院 9 114 145 12 280 4.189 45.45 12 CHENGANNUR 工程学院 2 80 99 4 185 3.606 52.83 13 LBS 女子技术学院，POOJAPPURA 4 81 112 7 204 4.945 62.58 14 MARIAN 工程学院 3 74 115 4 196 4.068 51.58 15 NSS 工程学院 10 125 199 12 346 4.429 56.17 16 基督工程学院 3 30 57 2 92 3.914 35.85 17 卢尔德马塔科学技术学院 0 25 36 2 63 2.022 25.71 18 穆胡特理工学院 1 77 109 9 196 5.31 50.09 19 莫汉达斯工程技术学院 2 43 60 7 112 2.699 34.36 20 马尔巴塞利奥斯工程技术学院5 93 161 8 267 3.935 67.59 21 拉贾吉里工程技术学院 15 164 261 31 471 4.987 31.42 22 维迪亚科学技术学院 4 74 114 11 203 2.683 25.37 23 阿多尔工程学院 1 31 61 0 93 2.468 63.56 24 坎努尔政府工程学院 5 61 121 6 193 4.144 45.37 25 基丹戈尔工程学院 2 35 62 4 103 3.557 52.88 26贾瓦哈拉尔工程技术学院 0 34 53 3 90 2.017 25.71 27 维迪亚科学技术学院技术园区 2 18 43 1 64 2.493 36.28 28 斯里佛陀工程学院，帕图尔 2 36 80 1 119 2.84 31.84 29 瓦利亚库南巴伊库拉塔玛工程与技术学院 2 29 51 6 88 2.653 45.57 30 圣吉特工程学院 5 66 136 9 216 3.559 26.91 31 斯里维拉帕利纳特桑工程学院4 26 60 5 95 2.101 7.51 32 MANGALAM 工程学院 0 25 50 3 78 1.828 23.49 33 VISWAJYOTHI 工程与技术学院 5 70 155 12 242 3.526 45.32 34 ILAHIA 工程与技术学院 2 44 99 7 152 2.715 29.03 35 联邦科学技术学院（FISAT） 7 101 190 26 324 4.366 56.15 36 BASELIOS MATHEWS II 工程学院 0 19 42 2 63 2.256 34.94 37 RAJADHANI 工程技术学院 2 28 69 4 103 2.463 31.69 38 AHALIA 工程技术学院 1 20 49 3 73 3.147 40.56 39 SAHRDAYA 工程技术学院 2 66 146 11 225 4.148 22.15 40 国立工程学院，科泽科德 1 35 76 6 118 2.863 26.56
Krishna Manohar Soman Rema 博士
Krishna Manohar Soman Rema 博士 (SR) (1956-2022) 是一位开创性的先天性心脏外科医生和鼓舞人心的教育家，他毕生致力于推进儿科心脏护理和指导下一代外科医生。他在喀拉拉邦的 Sree Chitra Tirunal 医学科学与技术研究所接受了心脏外科培训，并在那里担任了 20 年的教师，为 Chitra 心脏瓣膜的开发做出了重大贡献。他的职业生涯还包括在马德拉斯医疗团、边境生命线医院和班加罗尔怀特菲尔德的 Sri Sathya Sai 医院任职。Krishna Manohar 博士最持久的贡献是他为哈里亚纳邦帕尔瓦尔的 Sri Sathya Sai Sanjeevani 国际儿童心脏护理和研究中心建立了心脏外科服务，该中心是向贫困儿童提供免费先天性心脏手术的医院网络的一部分。在他的领导下，这些中心在十年内进行了超过 22,000 次开胸和介入手术，取得了出色的效果。作为一名杰出的导师，Krishna Manohar 博士为心脏外科手术引入了变革性的 ABCD 框架，强调适应性、合作、同情心和纪律。他采用了创新的教学方法，例如“手工制作自己的心脏”技术，为学员简化复杂的概念。他的奉献精神得到了认可，获得了无数赞誉，包括 2023 年印度儿科心脏协会授予的终身成就奖。Krishna Manohar 博士的遗产通过他的学生和他帮助建立的机构得以传承，激励后代继续他的使命，为先天性心脏病 (CHD) 儿童提供高质量、可及的护理。
可持续电动汽车和电网应用的电池储能技术
G Sree Lakshmi 1、Rubanenko Olena 2、G Divya 3、Rubanenko Oleksandr 4 1 捷克共和国皮尔森 RICE、UWB 电子工程学院学术研究员 & 1 印度海得拉巴 CVR 工程学院电子工程系教授 2 捷克共和国皮尔森 RICE、UWB 电子工程学院学术研究员 3 印度海得拉巴 CVR 工程学院电子工程系助理教授 4 乌克兰文尼察 NTU 电站与系统系 摘要。由于世界人口的增加，全世界的能源消耗迅速增加。这种能源消耗增长显然对环境和社会产生了影响。这加速了可再生能源 (RES) 收集技术和设施的开发和部署。截至 2016 年底，全球可再生能源发电量占 24.4%。可再生能源的增加凸显了下一个重大挑战，即当需求低于供应时如何储存能源。几十年来，许多能源储存技术已经存在。目前，电池技术具有最高的成本降低潜力。电池技术正在从电动汽车到可再生能源等众多行业中取得重大进展。从发现电能开始，人们就非常需要储存所产生的电能以供按需使用。当电力生产大于消耗时，能源储存系统 (ESS) 用于储存多余的电力。ESS 在离网存储应用中发挥着非常重要的作用，可以为偏远地区生活或工作的人们使用太阳能和风能等可再生能源提供备份。电能可以以不同的形式储存，包括电化学电池、动能飞轮、势能抽水蓄能和压缩空气 (CAES)。本文介绍了电池存储技术的现状、主要挑战、应用和未来行动。
用...
Viji V.助理教授Sree Narayana培训学院，Nedunganda，Tiruvananthapuram，喀拉拉邦，印度，印度摘要：21世纪，21世纪意识到了一个快速的技术发展和信息超负荷的时代。 教育世界正在不断变化。 传统的教育系统曾经僵化，现在需要重新考虑，重新设计和适应。 在当代的教育格局中，适用于简短学习材料的简洁和有针对性学习材料的需求正在上升。 但是，此类材料的手动创建是劳动密集型且耗时的。 此外，根据各个学习者的需求和偏好量身定制内容会增加另一层的复杂性。 传统教育模型中最有希望的改编之一是纳米学习的概念，这种方法与孩子们对数字技术的倾向日益倾向和有意义的信息消费相吻合。 但是，创建吸引纳米学习材料来满足学习者的多样化需求是一项艰巨的任务。 应对这一挑战，就必须整合诸如人工智能（AI）之类的创新方法，以满足现代教育的不断发展需求。 通过利用AI的力量，教育工作者可以产生个性化的学习经验，自适应内容产生以及对学生的同时支持。 本研究的重点是利用生成AI的潜在优势来自动创建纳米学习材料，同时确保自定义和质量。 I. 它改变了他们和他们对世界的看法。Viji V.助理教授Sree Narayana培训学院，Nedunganda，Tiruvananthapuram，喀拉拉邦，印度，印度摘要：21世纪，21世纪意识到了一个快速的技术发展和信息超负荷的时代。教育世界正在不断变化。传统的教育系统曾经僵化，现在需要重新考虑，重新设计和适应。在当代的教育格局中，适用于简短学习材料的简洁和有针对性学习材料的需求正在上升。但是，此类材料的手动创建是劳动密集型且耗时的。此外，根据各个学习者的需求和偏好量身定制内容会增加另一层的复杂性。传统教育模型中最有希望的改编之一是纳米学习的概念，这种方法与孩子们对数字技术的倾向日益倾向和有意义的信息消费相吻合。但是，创建吸引纳米学习材料来满足学习者的多样化需求是一项艰巨的任务。应对这一挑战，就必须整合诸如人工智能（AI）之类的创新方法，以满足现代教育的不断发展需求。通过利用AI的力量，教育工作者可以产生个性化的学习经验，自适应内容产生以及对学生的同时支持。本研究的重点是利用生成AI的潜在优势来自动创建纳米学习材料，同时确保自定义和质量。I.它改变了他们和他们对世界的看法。关键词：21 St Century Education，Nano学习，生成人工智能（AI），技术进步，教学材料。引入学习过程的个性化和个性化不再是一种趋势和时尚，而是严格的必要性。一所千篇一律的学校非常适合教育工厂工人。但是，这种情况已经改变，人们习惯了个性化。此外，教育必须与这一现实相匹配。在线教育涉及这样的自适应系统，可帮助教师制定量身定制的学习计划。nano教育是一种自适应系统，现在正在学习领域获得接受。纳米教育的主要特征之一是它与信息技术的密切联系。例如，有一些用于小组学习的系统，可以为每个学生生成独特的作业，检查他们并为整个课程编译统计信息。连续，教师根据这些信息为每个学生建议一个个性化的发展途径。他将有时间考虑一下，因为人工智能将使他常规检查工作并跟踪每个学生的进步。这种方法需要结构性变化。最初，由于我们必须注意每个学生，因此这种教学方式不适合大型课程。这需要较小的小组说明。此外，对教师的专业水平的要求更大。他们不足以浏览信息并提供肤浅的演讲或演讲。教师应该能够利用当代教学方法，这些方法目前比对主题本身的知识更重要。