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小鼠缺血性损伤 - 乌得勒支
© 作者 2022。由牛津大学出版社代表欧洲心脏病学会出版。这是一篇开放获取文章，根据知识共享署名-非商业许可条款发布（https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/），允许在任何媒体中进行非商业性再利用、分发和复制，前提是对原作品进行适当引用。如需商业再利用，请联系 journals.permissions@oup.com 1
乌得勒支人工智能项目中的多学科和跨学科教学：为什么以及如何？
在每门课程中平衡实践（实验室）和书面（考试）部分。我们注意到来自不同国家和课程的学生在技能和经验方面各不相同 - 有些人几乎没有编程过，有些人几乎没有参加过论文考试。使用这两个组件可以让学生在他们擅长的领域表现出色，同时也让他们接触到新的考试形式。对于编程作业，我们通常有一个所有学生都需要完成的基本作业，以及针对擅长这项技能的学生的奖励作业。通过这种方式，每个人都有适当的挑战。对于学生演示，我们允许学生选择他们自己感兴趣的主题（在课程范围内），这鼓励了主人翁精神、学习热情和将知识转移到感兴趣领域的能力。4.强调与实践和行业的相关性
在荷兰乌得勒支大学获得奖学金年后，他从1937年至1941年去了斯坦福大学，担任生物学研究助理，
在荷兰乌得勒支大学获得奖学金年后，他于1937年至1941年去了斯坦福大学，担任生物学研究助理，并于1942年至1945年成为助理教授。从1945年到1946年，他成为耶鲁大学的植物学副教授，当时他成为微生物学教授。1948年，他回到斯坦福大学，担任生物学教授，1956年，他成为了生物化学教授和该系的负责人。1957年，他加入了洛克菲勒研究所（Rockefeller Institute），在那里他继续在营养，生物化学和遗传学上的微生物中继续工作。