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用于行星探索的 LABEISS 面包板概述。E. Sawyers 1 、MG Daly 1 、A. Quaglia 2 、S. Walker 2 、J. Freemantle 1 、G. Flynn 2
简介：激光烧蚀元素同位素光谱仪系统 (LABEISS) 是一种面包板仪器，具有两种主要技术——激光诱导击穿光谱 (LIBS) 和激光烧蚀分子同位素光谱 (LAMIS)。此外，LABEISS 还能够将拉曼光谱、激光诱导荧光和被动反射作为支持技术。LIBS 已成为行星探索的主要技术，最著名的是 ChemCam 和 SuperCam 仪器，后者最近搭载在 NASA 的 Mars2020 毅力号探测器上 [1, 2, 3]。LIBS 是一种快速获取地质样品、土壤样品和表面清洁（使用重复激光烧蚀）中主要和次要元素分析结果的方法。与 LIBS 相比，LAMIS 基于分子发射的同位素位移（所谓的同位素异形体），该位移的时间延迟由激光烧蚀过程中等离子体和原子的结合时间定义 [4, 5]。LAMIS 已成为 LIBS 的一种有前途的补充技术，因为它可以表征目标的同位素特征，从而提供同位素区分。拉曼光谱 (RS) 发生在分子被激发源激发并通过分子键或晶格的振动、旋转或拉伸产生非弹性散射时。每个谱带对应于分子键激发波长的不同拉曼波数位移，可用于识别或“指纹识别”多种材料。
引用：Grint DJ、McDonald HI、Walker JL 等。美国免疫抑制患者意外注射活带状疱疹疫苗的安全性
► ► 本研究使用电子健康记录在大型国家队列中调查了免疫抑制期间接种带状疱疹活疫苗的安全性。 ► ► 这是第一项涵盖英国国家指导中列为疫苗接种禁忌症的免疫抑制原因的全部情况的研究，这些原因来自多个初级和二级保健来源。 ► ► 初级和二级保健记录都用于彻底确定水痘-带状疱疹病毒相关疾病，包括确定非特异性皮疹或未指明病因的脑炎的敏感性分析。 ► ► 仅使用出生年份作为年龄合格来分析疫苗接种率，因此分母根据部分合格的出生队列进行了调整。 ► ► 免疫抑制没有根据严重程度区分，但临床医生可能有选择地接种疫苗，在当前疫苗接种实践之外应用这些发现时需要谨慎。
引用：Grint DJ、McDonald HI、Walker JL 等。美国免疫抑制患者意外注射活带状疱疹疫苗的安全性
► ► 本研究使用电子健康记录在大型国家队列中调查了免疫抑制期间接种带状疱疹活疫苗的安全性。 ► ► 这是第一项涵盖英国国家指导中列为疫苗接种禁忌症的免疫抑制原因的全部情况的研究，这些原因来自多个初级和二级保健来源。 ► ► 初级和二级保健记录都用于彻底确定水痘-带状疱疹病毒相关疾病，包括确定非特异性皮疹或未指明病因的脑炎的敏感性分析。 ► ► 仅使用出生年份作为年龄合格来分析疫苗接种率，因此分母根据部分合格的出生队列进行了调整。 ► ► 免疫抑制没有根据严重程度区分，但临床医生可能有选择地接种疫苗，在当前疫苗接种实践之外应用这些发现时需要谨慎。
引用：Walker G，Lang J，Smith H（2024）关于苏格兰年轻人使用氯氮平障碍的障碍的调查，并提出了Redu
苏格兰心理福利委员会（MWCFS）于2023年9月发布了一份报告，研究了一个年轻人的死[1]。M先生因精神病障碍而接受治疗，有时类似于躁郁症，但也具有更暗示精神分裂症的症状（一些临床医生会将这种表现称为精神分裂症）。该报告的关键发现包括，尽管事实证明，由于副作用和耐受性，很难在有效剂量的抗精神病药物治疗中建立D先生，但他的持续疾病需要概述更明显的依据，以继续，改变，停止或停止药物以及这种变化的影响。这可能有助于解决抗精神病药氯氮平治疗的决策。该报告建议，苏格兰皇家精神病学院（RCPSCHEISIS）儿童和青少年教师（CAAF）探讨了苏格兰年轻人使用氯氮平是否存在障碍[1]。延迟与较差的结果有关；未经治疗的精神病的持续时间越长，病情可能会变得越来越糟，功能外的持续时间似乎急剧下降。早期治疗有可能减少这种严重的精神疾病的次要影响，例如自杀，污名，隔离和社会地位的降低[2，3]。感兴趣的是，苏格兰跨大学指南网络（标志）没有18岁以下的人的精神分裂症或精神病的具体指南。国家卫生与护理卓越研究所（NICE）指南表明，对于精神分裂症的年轻人，应考虑氯氮平，尽管疾病对药理治疗的反应并未得到充分反应，尽管顺序使用了至少两种不同的抗精神病药，均使用了6至8周[4]。标志指南131：精神分裂症的管理是最接近这样的准则，但专注于对成年人口的治疗[5]。2022年的系统综述得出结论，氯氮平在儿童期和青少年的精神分裂症通常具有良好的耐受性，并且在对其他抗精神病药的功效方面具有较高的能力。氯氮平在短期（6周）和长期（2 - 9年）中显示出优于其他抗精神病药的功效，即使在传统的抗精神病药耐药性病例中也是如此[6]。建议氯氮平被处方为一种治疗方法，部分原因是临床医生和服务使用者都可能关注或不熟悉其异常潜在的潜在危险不良影响[7]。2005年对英国（英国）跨青少年工作的所有顾问精神病医生进行的一项调查，已向83位临床医生提供，其中有59名临床医生回应（71％）。超过40％的受访者表示他们不开处方氯氮平，研究得出的结论是，那些这样做的人可能并不总是遵循最佳实践建议[2]。鉴于此证据和MWCFC建议，我们调查了与苏格兰儿童和年轻人使用氯氮平有关的任何障碍或促进者。本文报告了苏格兰境内从事儿童和青少年服务的精神科医生样本中对与克洛萨汀有关的态度和处方实践的调查的结果。
2025 年 2 月 5 日 联系人：Steve Walker (619) 531-3890 立即发布 Tanya Sierra (619) 531-3315 西班牙语版 Barbara Medina (619) 531-3305
圣地亚哥县地方检察官 Summer Stephan 今天表示，一名 53 岁的男子于 2001 年从背后袭击了一名女子，并将她拖到太平洋海滩小巷，强迫她与他发生性关系，现已被判处 15 年至终身监禁。经过一天的审议，陪审团于去年 11 月裁定 John House 犯有强迫口交罪和绑架罪。“受害者等待了 20 多年，被告才因其可怕的绑架和性侵犯行为而被绳之以法，”地方检察官 Stephan 说。“通过我们悬案和性犯罪部门的专业检察官和调查员以及我们的执法合作伙伴的不懈努力，我们能够破获这些让受害者及其家人生活在恐惧之中并多年心存疑虑的罪行。” 2001 年 8 月的一个傍晚，受害者正在太平洋海滩的一条街道上行走，被告从后面接近她，用手捂住她的嘴，将她拖到一条小巷里发生性关系，同时用刀威胁她。由于当时 DNA 技术的局限性，圣地亚哥警察局犯罪实验室无法从受害者嘴唇上收集的精子部分开发出 DNA 图谱，案件因此告吹。2022 年，由于 DNA 检测技术的发展和证据的重新检测，案件出现了突破。开发了一个完整的 DNA 图谱，与被告相匹配。原来他曾参与过以前的事件，包括 2001 年的一起刑事案件。在那起案件中，被告豪斯从后面接近五名不同的女性慢跑者并对她们实施性侵，最终被判处七年监禁。地方检察官的悬案凶杀案部门拥有敬业且经验丰富的调查人员和检察官，他们使用最新的法医证据技术为受害者伸张正义。该部门通过与当地执法部门合作解决圣地亚哥县内未解决的凶杀案来促进公共安全。这些合作关系是解决和成功解决的关键
受保护的悬浮在的生物多样性（昆虫：双翅目：syrphidae）
属属于1 Eristilinus（Walker）Eristalinae Saprophrophytic 2 Eristalinus sigburitarsis（Depropemajer）Eristalinae Saprophrophrophrophytic 3 Phytomia gross（Walker）Gross（Walker）Eristalinae 4 Syritta East Macquart Eristalinae Sapasytal sapsycytal 5 pandassyalic cffcfcff. div>Rufocincti (Brunetti) Syrphinae Predatory 6 Serratoparagus crenulagus (Thomson) Syrphinae Predatory 7 Serratoagus serratus (Walker) Syrphinae Predatory 8 Allobaccha apical (Loew) Syrphinae Predatory 9 Allobaccha SP1 Syrphinae Predatory 10 Episyrphus viridaurus (Wiedemann) Syrphinae 11 Ischiodon scutellaris (Walker) Syrphinae Predatory Madei WLS 1 Syroptus East Macquarta Eristalinae Saprachticae 2 Xylota Saprophyticinae Saproxylic 3 Melanostoma East (Wiedemann) Syrphinae Predatory 4 Melanostoma univittatum (Wiedemann) Syrphinae Predatory 5 Serratoparagus crenulagus（Thomson）Syrphinae掠夺性6 Allobaccha Amphithoe Walker Syrphinae掠夺性7 Allobacca Sp1 Syrphinae Syrphinae Predatory 8 Asarkina concisalis concisalis（Maoquart）Syrphinae Syrphinae Syrphinae掠夺性9 Asiobaccha cf。 div> nubilipennis (Austen) Syrphinae Predatory 100 Otegaon WLS 1 Phytomia gross (Walker) Eristalinae Saprophytic 2 Eristalinus (Walker) Eristalinae Saprophytic 3 Phytomia Argyrocephala (Maquart) Eristalinae Saprophyticus div>Rufocincti (Brunetti) Syrphinae Predatory 6 Serratoparagus crenulagus (Thomson) Syrphinae Predatory 7 Serratoagus serratus (Walker) Syrphinae Predatory 8 Allobaccha apical (Loew) Syrphinae Predatory 9 Allobaccha SP1 Syrphinae Predatory 10 Episyrphus viridaurus (Wiedemann) Syrphinae 11 Ischiodon scutellaris (Walker) Syrphinae Predatory Madei WLS 1 Syroptus East Macquarta Eristalinae Saprachticae 2 Xylota Saprophyticinae Saproxylic 3 Melanostoma East (Wiedemann) Syrphinae Predatory 4 Melanostoma univittatum (Wiedemann) Syrphinae Predatory 5 Serratoparagus crenulagus（Thomson）Syrphinae掠夺性6 Allobaccha Amphithoe Walker Syrphinae掠夺性7 Allobacca Sp1 Syrphinae Syrphinae Predatory 8 Asarkina concisalis concisalis（Maoquart）Syrphinae Syrphinae Syrphinae掠夺性9 Asiobaccha cf。 div>nubilipennis (Austen) Syrphinae Predatory 100 Otegaon WLS 1 Phytomia gross (Walker) Eristalinae Saprophytic 2 Eristalinus (Walker) Eristalinae Saprophytic 3 Phytomia Argyrocephala (Maquart) Eristalinae Saprophyticus div>nubilipennis (Austen) Syrphinae Predatory 100 Otegaon WLS 1 Phytomia gross (Walker) Eristalinae Saprophytic 2 Eristalinus (Walker) Eristalinae Saprophytic 3 Phytomia Argyrocephala (Maquart) Eristalinae Saprophyticus div>
5月至6月2024年 - 精神病学系通讯
5月，丹妮尔·沃克（Danielle Walker）成功捍卫了她的博士学位论文，并将在波士顿学院获得护理科学博士学位！恭喜沃克博士！5月，丹妮尔·沃克（Danielle Walker）成功捍卫了博士学位，并将获得波士顿学院的护理科学博士学位！祝贺沃克博士！一位临床医生分享了对D Anny Chen的赞赏，wr iting：“ Aanny是最终的团队球员。他通常是第一个在诊所中为急性患者提供帮助或提供承保范围的人。我们批准您，丹尼！”
通过教学法-空间-技术框架考察主动学习课堂中的社会学习
人们对设计技术增强的主动学习教室 (ALC) 以提高学生学习的兴趣日益浓厚 (Kim & Hannafin, 2010)。通常，ALC 包括可移动的圆桌、教室周围的白板、教师使用的计算机和大屏幕 Beichner 等人，2007 年；Parsons，2016 年；Walker、Brooks 和 Baepler，2011 年；Whiteside、Brooks 和 Walker，2010 年)。ALC 的设计促进了以学生为中心的学习的互动学习环境，其中教师的角色从传递信息转变为促进课堂活动 (Ge、Yang、Liao 和 Wolfe，2015 年)。空间设计影响学生的学习和教师的教学。 ALC 对学习成果 (Brooks, 2011; McArthur, 2015; Walker et al., 2011; Whiteside et al., 2010)、学习态度 (Baepler, Walker, & Driessen, 2014)、满意度 (Yang, Becerik‐Gerber, & Mino, 2013)、学习者的动机 (Beichner et al., 2007; Dori et al., 2003) 以及空间设计支持的创新实践的使用 (Baepler & Walker, 2014; Walker et al., 2011; Whiteside et al., 2010) 产生积极影响。例如，Beichner (2014) 和 Freeman et al. (2014) 发现，在被动讲座环境中学习不如在主动学习环境中学习有效。