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绘制技术员毕业生的技能差距和技能需求...
前言 坦桑尼亚政府制定了雄心勃勃的计划，要将其经济转变为一个具有竞争力、高增长、高生产率和中等收入的国家。坦桑尼亚工业化经济的发展将由以下行业的发展推动：农业综合企业和农产品加工、运输和物流、旅游和酒店业、能源、建筑和信息通信技术 (ICT)。这种经济转型导致雇主难以找到足够合格的人员来填补空缺职位。坦桑尼亚的技术教育部门近年来不断扩大，毕业生人数不断增加。这引发了疑问：技术毕业生数量的增加是否满足了坦桑尼亚的技能需求，还是仅仅导致某些职业的熟练工人供过于求。
在新冠疫情经济下支持毕业生
鼓励继续攻读研究生不仅对希望避开充满挑战的经济环境的毕业生有益，而且还有助于为英国提供在不断变化的经济中蓬勃发展所需的未来技能和劳动力。由于大学预计国际学生数量将下降（目前国际学生占所有研究生课程的 40% 和授课型硕士课程的一半以上（53%）），鼓励更多国内学生攻读研究生将是对英国未来技能基础的明智投资。4 随着经济的变化，通过研究生教育培养的分析、解释、批判、技术和创造技能可能会比以往任何时候都更加重要。5 研究生学习在支持人才进入研究职业方面也发挥着关键作用——这对于实现政府将 GDP 的 2.4% 用于研发的目标至关重要。6
本科生四年计划
(A) 航空航天选修课 (3)：推进 - AerE 412、实验力学 - AerE417、结构 - AerE 422、复合材料 - AerE 423、设计/结构 - AerE 426、控制 - AerE 432、空间动力学与控制 - AerE 433、垂直/短距起降 - AerE 442、计算机流体动力学 - AerE 446、涡轮机器 - AerE 448、天体动力学 - AerE 451、多学科设计优化简介 - AerE 463、航天器系统 - AerE 464、大型复杂工程系统。 - AerE 468，航空安全/驾驶 - AerE 471，风能 - AerE 481 (B) 技术/工程选修课 (3)：从系批准的列表中选择；可以使用 (A) 组课程来满足此要求。课程可能需要预先获得 AER E 课程委员会的批准 (C) 职业 (6)：从 (A) 或 (B) 中的课程或 ISU 目录中的 300/400/500 级课程中选择。课程可能需要预先获得 AER E 课程委员会的批准
知识还是能力？本科生如何定义...
摘要 学生是否将智力视为固定或可塑的特质（即他们的“心态”）对他们对失败和学业成绩的反应具有重要影响。尽管对心态的研究历史悠久且越来越受欢迎，但最近的荟萃分析表明，心态在预测本科生群体的学业成绩方面表现不佳。在这里，我们提出的证据表明，这些混合结果可能是由于心态量表上的语言模糊所致。具体而言，“智力”一词是心态量表每一项的指称，但从未定义，这可能导致不同的解释和测量误差。因此，我们进行了一项探索性的定性研究，以描述本科生如何定义智力，以及他们的定义如何影响他们对心态量表的反应。我们发现了本科生定义智力的两种不同方式：知识和能力（例如，学习、解决问题的能力）。此外，我们发现学生对智力的定义可能因环境而异。最后，我们提出的证据表明，对智力有不同定义的学生对心态量表项目的解释和反应也不同。我们讨论了这些结果对于本科生思维定势量表的使用和解释的影响。
