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语音和早期阅读政策
促进对阅读的热爱投资早期阅读。按照保真度遵循系统的合成程序。我们选择的方案是崛起的星星；火箭语音。教授从托儿所开始的高质量的音会，至2年级。追踪孩子，以确保没有孩子从托儿所落后到6年。确保所有员工都是阅读教学的专家。任命一个指定的员工团队在我们学校倡导语音。确保父母了解我们的方法，并帮助他们支持孩子学习阅读。确保儿童在整个学校的阅读和写作中运用诗意知识。提供富有扫盲的课程，使儿童沉浸在词汇丰富的环境中。在每个教室中提供一个储存良好的书角，以及与儿童学习有关的一系列书籍。进入学校图书馆供儿童遇到各种小说和非小说文字。此外，提供高质量的文本，以与父母分享，以丰富可解码阅读计划之外的语言，书籍讨论和支持阅读。
语音课程 ay & ai
今天的课程：向学生展示拼写单词列表并一起阅读。然后询问学生他们注意到了前 6 个单词的什么。有什么相同之处吗？（他们应该听到每个单词中都有一个长 a 音。他们可能还会注意到，如果用“ay”拼写，它通常会在单词的末尾，而“ai”通常会在单词的中间。）让你的学生拿一支铅笔和纸。然后解释说你会读这个单词，他们会尝试正确地写这个单词。一次读一个单词，暂停让他们写。你可以进行的一些讨论是：
语音 'ai' 和 'oa' 句子复制
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………….…… 写一个带有“ee”字的句子，并包含一个副词（例如 - quietly, angrigally, cautionly）以使您的句子更令人兴奋。
在...
Participants ................................................................................................................... 47 Test stimuli ................................................................................................................... 48 Experimental design ................................................................................................. 50 Hypothesis and analysis plan .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
为什么音素意识和语音播放
到达自动词：为什么音素意识和语音与“视觉词”一词一起融合在一起，已经积累了太多的含义。它不再对每个人意味着同样的事情。我们需要一个具有非常具体的含义的术语来谈论大脑如何自动和立即识别单词。本文是关于进入“自动字”的。您无法记住单词的视觉外观来到达那里。您必须采取另一条路线。试图学习只用眼睛阅读，耳朵就像试图在没有电动机的情况下驾驶汽车。语音是电动机。在学习阅读之前，您的语音电机将打开并运行。您可以说话，您可以理解别人在说什么。，但是要迈向识字，您必须聘请一些装备。建造时，您的语音电机与相当多的零件（有些人说44-44个用于英语开车）。它们是语音或“音素”。 （音素一词具有误导性，因为它的意思是“声音”。音素不仅仅是声音。他们是言语。）这些部分共同发表语言。这就是您可以说和理解这么多单词的方式。您将单个语音串在一起发音以发音一个单词。要阅读，您必须换档。您必须将这些语音点与26个新的视觉符号联系起来。第一班：很久以前，当人们住在洞穴中并不得不寻找食物时，他们开始意识到他们可以为周围看到的东西拍照。您可以互相留言。如果您是一个洞穴人，您可能会开始在您所居住的洞穴的墙壁上（鹿，狮子和猪的墙壁），甚至是您自己的手的照片。您会发现您可以制作代表真实事物的图片（符号）令人兴奋。一张鱼的照片可能意味着“我去了钓鱼。”最终，这些消息变得更加复杂，并用几张图片传达了该消息。添加新的齿轮：然后，想象一下，有一天您发现了一个巨大的发现 - 您注意到，每当您说一句话时，您都会用嘴来发出不同的声音，将语音点串在一起以发音。如果您可以画一张象征语音的图片，该怎么办！您可以说出您可以看到的话！那是当您大脑中的语音电动机开始使用新的扫盲齿轮重新设计（升级）。您为您用简短词发表的语音画了一张图片。然后您意识到自己正在使用相同的声音。最终，您能够绘制语音电机用来做单词的每一个语音。现在，通过参与此新装备，您可以留下更长的更详细的消息。您可以将这些符号像代码一样使用，以作为您发音单词时用嘴巴发出的声音 - 您可以写的！和其他人，如果他们知道您的代码，可以弄清楚您写了什么。这是您正在添加到大脑中语音电机中的新齿轮。这是一个改变世界的发现！使用新齿轮：假设今天有一个小男孩被介绍给这种新的扫盲技能。为了让新装备互动，他必须在语音点和26个字母之间建立联系。语音点在他的语音电机中都存在，他已经大量使用它们来学习如何说话，但是现在他必须学习如何换档。这些语音位都用口语连接。要转移齿轮，他必须重新设计自己的语音电动机，以将口语中的语音分解并将其连接到字母。他必须在
在基本教室中使用语音教学和干预措施的有效性
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英语：语音（音系 ai、ay 和 a_e）
英语：语音（音系 ai、ay 和 a_e）活动 2：本周写作中，我希望你完成 5 个句子。在每个句子中，我希望你尝试在我们的“ai”音系中包含 2 种不同的拼写。你可以使用活动 1 中的单词或你自己的单词。