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World File Search System五篇
关于 WordNet 的五篇论文
这五篇论文的准备工作部分由合同 N00014-86-K-0492 资助，资金由海军人员研究与发展中心和海军研究办公室的人力、人员和培训研究计划提供；部分由与陆军研究所签订的合同 MDA 903-86-K-0242 资助；部分由詹姆斯·S·麦克唐纳基金会提供资助。WordNet 的工作由 Amalia Bachman、Marie Bienkowski、Patrick Bymes、Roger Chaffin、George Collier、Michael Colon、Melanie Cook、Fiona Cowie、Brian Gustafson、PN Johnson-Laird、Yana Kane、Judy Kegl、Benjamin Martin、Elana Messer、Antonio Romero、'Daniel Teibel、Anton Vishio、Pamela Wakefield 和 Benjamin Wilkes 合作完成。本文所表达的观点和结论均为作者的观点和结论，不代表 ONR、麦克唐纳基金会或普林斯顿大学的官方政策。
ED 372 717 作者 标题 机构 报告 ... - ERIC
本报告介绍了 1992 年研讨会上发表的主要论文，该研讨会旨在确定特定的高阶思维和沟通技能，并根据 1990 年制定的国家教育目标 5.5 制定适当的大学成果指标。该目标旨在提高大学毕业生“批判性思考、有效沟通和解决问题”的能力。第 1 部分介绍了工作组开展讨论的五篇论文。这些论文是：(1)“公民技能”(Suzanne W. Morse)；(2)“成人批判性思维技能全国评估：朝着目标迈进”(Diane F. Halpern)；(3)“评估思维：衡量大学批判性思维和解决问题技能的框架”(David Perkins 等人。); (4) “评估口语和听力：国家评估的初步考虑”（John A. Daly）；以及 (5) Stephen P. Witte 的“没有大师，没有方法，没有老师：沟通领域和 NACSL（全国大学生学习评估）”。第 2 部分包括小组总结报告、审稿人评论、口语和听力技能列表以及宾夕法尼亚州立大学正在进行的德尔菲研究的其他信息。第 3 部分介绍了参与者对会议成果的评论以及对所有参与者的调查结果。关于“下一步”的共识包括建议进一步发展技能、能力和能力的分类法。（五篇论文包含参考文献。）（DB）
ED 372 717 作者 标题 机构 报告 ... - ERIC
本报告介绍了 1992 年研讨会上发表的主要论文，该研讨会旨在确定特定的高阶思维和沟通技能，并根据 1990 年制定的国家教育目标 5.5 制定适当的大学成果指标。该目标旨在提高大学毕业生“批判性思考、有效沟通和解决问题”的能力。第 1 部分介绍了工作组开展讨论的五篇论文。这些论文是：(1)“公民技能”(Suzanne W. Morse)；(2)“成人批判性思维技能全国评估：朝着目标迈进”(Diane F. Halpern)；(3)“评估思维：衡量大学批判性思维和解决问题技能的框架”(David Perkins 等人。); (4) “评估口语和听力：国家评估的初步考虑”（John A. Daly）；以及 (5) Stephen P. Witte 的“没有大师，没有方法，没有老师：沟通领域和 NACSL（全国大学生学习评估）”。第 2 部分包括小组总结报告、审稿人评论、口语和听力技能列表以及宾夕法尼亚州立大学正在进行的德尔菲研究的其他信息。第 3 部分介绍了参与者对会议成果的评论以及对所有参与者的调查结果。关于“下一步”的共识包括建议进一步发展技能、能力和能力的分类法。（五篇论文包含参考文献。）（DB）
ED 372 717 作者 标题 机构 报告 ... - 埃里克
本报告介绍了 1992 年研讨会上发表的主要论文，该研讨会旨在确定特定的高阶思维和沟通技能，并根据 1990 年制定的国家教育目标 5.5 制定适当的大学成果指标。该目标旨在提高大学毕业生“批判性思考、有效沟通和解决问题”的能力。第 1 部分介绍了工作组开展讨论的五篇论文。这些论文是：(1)“公民技能”(Suzanne W. Morse)；(2)“成人批判性思维技能全国评估：朝着目标迈进”(Diane F. Halpern)；(3)“评估思维：衡量大学批判性思维和解决问题技能的框架”(David Perkins 等人)；(4)“评估口语和听力：全国评估的初步考虑”(John A. Daly)； （5）“没有大师，没有方法，没有老师：沟通领域和 NACSL（全国大学生学习评估）”，作者：Stephen P. Witte。第 2 部分包括小组总结报告、审稿人评论、口语和听力技能列表以及宾夕法尼亚州立大学正在进行的德尔菲研究的其他信息。第 3 部分介绍了与会者对会议成果的评论以及对所有与会者的调查结果。关于“下一步”的共识包括建议进一步发展技能、能力和能力的分类法。（这五篇论文包含参考文献。）（DB）
ED 372 717 作者 标题 机构 报告 ... - 埃里克
本报告介绍了 1992 年研讨会上发表的主要论文，该研讨会旨在确定特定的高阶思维和沟通技能，并根据 1990 年制定的国家教育目标 5.5 制定适当的大学成果指标。该目标旨在提高大学毕业生“批判性思考、有效沟通和解决问题”的能力。第 1 部分介绍了工作组开展讨论的五篇论文。这些论文是：(1)“公民技能”(Suzanne W. Morse)；(2)“成人批判性思维技能全国评估：朝着目标迈进”(Diane F. Halpern)；(3)“评估思维：衡量大学批判性思维和解决问题技能的框架”(David Perkins 等人)；(4)“评估口语和听力：全国评估的初步考虑”(John A. Daly)； （5）“没有大师，没有方法，没有老师：沟通领域和 NACSL（全国大学生学习评估）”，作者：Stephen P. Witte。第 2 部分包括小组总结报告、审稿人评论、口语和听力技能列表以及宾夕法尼亚州立大学正在进行的德尔菲研究的其他信息。第 3 部分介绍了与会者对会议成果的评论以及对所有与会者的调查结果。关于“下一步”的共识包括建议进一步发展技能、能力和能力的分类法。（这五篇论文包含参考文献。）（DB）
ED 372 717 作者 标题 机构 报告 ... - 埃里克
本报告介绍了 1992 年研讨会上发表的主要论文，该研讨会旨在确定特定的高阶思维和沟通技能，并根据 1990 年制定的国家教育目标 5.5 制定适当的大学成果指标。该目标旨在提高大学毕业生“批判性思考、有效沟通和解决问题”的能力。第 1 部分介绍了工作组开展讨论的五篇论文。这些论文是：(1)“公民技能”(Suzanne W. Morse)；(2)“成人批判性思维技能全国评估：朝着目标迈进”(Diane F. Halpern)；(3)“评估思维：衡量大学批判性思维和解决问题技能的框架”(David Perkins 等人)；(4)“评估口语和听力：全国评估的初步考虑”(John A. Daly)； （5）“没有大师，没有方法，没有老师：沟通领域和 NACSL（全国大学生学习评估）”，作者：Stephen P. Witte。第 2 部分包括小组总结报告、审稿人评论、口语和听力技能列表以及宾夕法尼亚州立大学正在进行的德尔菲研究的其他信息。第 3 部分介绍了与会者对会议成果的评论以及对所有与会者的调查结果。关于“下一步”的共识包括建议进一步发展技能、能力和能力的分类法。（这五篇论文包含参考文献。）（DB）
九十年代的技术。RESNA '91 - ERIC
摘要 本会议记录文件包含大约 150 篇论文和 50 场海报会议，这些会议是在关于康复和辅助技术进步的会议上发表的。各个会议重点关注以下主题：老年学、机器人技术、技术转让、感官辅助、计算机应用、信息传播、服务交付模式、语言处理、定量评估、移动性和座位、农村环境、设计特殊教育、临床问题、功能性电刺激、工作安排和语音技术。海报会议涉及移动性和座位、增强和替代沟通以及功能性电刺激、服务交付和技术转让。此外，还包括复活节印章学生设计竞赛的五篇获奖论文。会议论文通常包括摘要、文本、插图或图表、首席研究员的地址和参考文献。(DB)
...的术语和历史背景
摘要 本文探讨了军事攻击战略背景下的游击营销和/或游击营销战略。本文的目的是从营销和传播战略入手，从更广泛的背景中理解游击营销，该战略在历史和术语上受到游击攻击的军事战略和/或一般军事战略的启发。理论研究是对五篇科学出版物的荟萃分析，涉及军事战略和营销的叠加，以确定有用的营销和传播战略。游击营销是一种进攻-防御战略，存在于攻击战略中，被描述为小企业和弱小企业在现有冲突中与大公司竞争并在战斗中充当挑战者的一种方式。重点将放在游击战的主要特征上：它是一种典型的竞争斗争，基于一系列小规模的间歇性攻击和撤退。
通过设计推动工业发展 - 代尔夫特理工大学研究门户
摘要 设计教育者和行业合作伙伴是关键的知识管理者和变革的共同推动者，设计本科生和研究生可以充当新想法、新能量和新观点的催化剂。在本文中，我们将通过对荷兰设计学院与行业合作开展的活动进行纵向调查的视角，探讨设计如何推动行业发展。我们分析了七十五 (75) 篇理学硕士 (MSc) 论文成果和七 (7) 篇博士 (PhD) 论文成果（其中五篇正在进行中），以确定设计活动如何影响荷兰航空业的进步。基于这些发现，我们随后引入了一个行业设计框架，将行业/设计关系组织为一个三层系统。这种让行业参与设计研究和设计教育的新方法具有直接的实用价值和理论意义，无论是在当前还是未来的研究中。
通过设计推动工业发展 - 代尔夫特理工大学研究门户
摘要 设计教育者和行业合作伙伴是关键的知识管理者和变革的共同推动者，设计本科生和研究生可以充当新想法、新能量和新观点的催化剂。在本文中，我们将通过对荷兰设计学院与行业合作开展的活动进行纵向调查的视角，探讨设计如何推动行业发展。我们分析了七十五 (75) 篇理学硕士 (MSc) 论文成果和七 (7) 篇博士 (PhD) 论文成果（其中五篇正在进行中），以确定设计活动如何影响荷兰航空业的进步。基于这些发现，我们随后引入了一个行业设计框架，将行业/设计关系组织为一个三层系统。这种让行业参与设计研究和设计教育的新方法具有直接的实用价值和理论意义，无论是在当前还是未来的研究中。