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计算机程序在小学环境中针对阅读困难的儿童提高音素意识和解码技能的功效
弗林德斯大学摘要：本文介绍了有关软件程序有效的研究差距，以帮助儿童阅读困难。使用Readdoctor（一种针对音素意识，正义 - 语音映射，解码能力和视力识别的软件程序），在十二周内参加了十二周的研究，年龄在5-13岁的儿童中参加了十二周的研究。衡量标准。使用了三个多个基线测量的准实验性一组研究。在32周内评估了因变量/度量的七次，从而可以在学校分配的时间范围内完成研究。在所有三种语音/音素意识和单词阅读效率的措施上都发现了显着改善。三个月后评估时，保持了这些改进，在此期间不使用软件程序。简介
113 6.05.24- Navarre覆盖区的心脏A区。一般
3）每十二（12）个停车位，在铺路停车场内或附近所需的最小数量种植量应为一（1）个冠层树和四（4）个灌木。一（1）个冠层树和四（4）个灌木需要少于十二（12）个空间的停车区。这些树可以在铺装的停车场内或附近种植；鼓励创意设计和间距来实现解除铺路的意图。4）当需要停车区时，景观将限制企业的可见性，而替代种植位置是不可行的，灌木可以以四（4）和一（1）的比例代替树木。
引用：Laius, A., Saarna, R., & Kont, M. (2024)。农村一所小型学校中学生对循环经济和回收利用的理解
生物教育在弥合科学与社会之间的差距方面发挥着至关重要的作用。这具有很高的趣味性和相关性，原因有几个，有助于学生掌握生物学知识，理解医疗保健、环境问题和可持续性等基本生物学概念和原理。本研究的目的是调查九年级和十二年级学生对循环经济和回收利用的理解。为了实现目标，我们进行了一项便利样本研究，研究对象是来自一所农村学校的学生。样本由 27 名学生组成，其中 17 名来自九年级，10 名来自十二年级。通过绘画工具评估学生对循环经济和回收利用主题的先前知识。我们创建并实施了一个两小时的培训模块，包括几个实践任务，然后完成合规的工作表。通过问卷调查模块的有效性来评估模块，该问卷侧重于模块期间收到的新信息，并从学生那里收集了模块的一般反馈。使用定性内容分析和描述性定量研究方法分析结果。研究发现，九年级与十二年级学生对循环经济及回收利用的理解存在差异，表现在前知识范畴，而中学生则意识到循环经济及回收利用的重要性和目的。九年级与十二年级学生的差异表现在知识获得程度和态度转变上，态度和可持续行为意愿的提升超过了对“循环经济”一词理解程度的提升。
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标题 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0 A . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0 i - iii . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0 iv 空白 . . . . . . . . . . . . . . . . 0 v - ix . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0 x 空白 . . . 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 .0 十一至十二。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 .0 1-1 - 1-2。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 .0 2-1 - 2-4。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 .0 3-1 - 3-8。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 .0 4-1 - 4-3。 。 。 。 。 。 。 。 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .0 7-4 空白. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0
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截至 24 年 6 月 30 日。过往表现并不能保证未来的结果。1. 投资组合的公允价值加权平均总收益率。根据利率和 OID 的累积计算。OID 代表 Blue Owl 投资所获得的 OID。另外，Blue Owl 顾问可能会参与某些发起活动并收取相关安排、结构或类似费用。因此，如果 Blue Owl 顾问不收取此费用，OID 可能会更高。2. 对于未声明利率的创收投资，计算方法为 (a) 截至计量日的各自过去十二个月所获得的股息或利息收入除以 (b) 期末公允价值。如果过去十二个月的历史股息或利息收入数据不可用或不具代表性，则股息或利息收入将按年计算。
TMS/CIR-1/2022-23 日期：2022 年 3 月 26 日
TMS/CIR-1/2022-23 日期：2022 年 3 月 26 日 亲爱的家长们， 大家好！ 又一个成功的学年过去了，现在是时候以极大的热情和热情开始新的学期了。 为了顺利进行新学期，我们想与您分享一些事情。 新学期开始时间如下： DR – 十年级和十二年级 2022 年 4 月 4 日星期一 请联系学校办公室了解巴士时间表 本月假期： 4 月 14 日 – Mahavir Jayanti 和 Ambedkar Jayanti； 4 月 15 日 – 耶稣受难日 暑假： DR 至八年级 – 5 月 1 日至 6 月 10 日 – 包括两天 重新开学： DR – 八年级 2022 年 6 月 11 日，星期一 九至十二年级 2022 年 6 月 3 日，星期一 上课时间： DR 至 RTF 上午 9:30 至下午 1:10 一、二年级 四月份为上午 9:30 至下午 1:10，六月份起为上午 9:30 – 下午 2:40 三至十年级 上午 8:00 至下午 2:40 十一至十二年级 上午 8:00 至下午 1:10 制服 – 以下是制服的预期标准。学校规定，从根基发育到 12 年级的所有学生都必须穿校服。夏季校服：适合小千禧一代（根基发育/羽翼初展/准备飞翔）：S. 编号 物品描述
TO 00-5-15
标题。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 0 A 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 0 一-七。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 .0 viii 空白。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 0 九 - 十二。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 .0 1-1 - 1-5。 。 .....................................................................................................................................................0 1-6 空白.......................................................................................................................................................................0 2-1-2-11.. .....................................................................................................................................................0 2-12 空白....................................................................................................................................................................0 3-1-3-41.... ....................................................................................................................................................0 3-42 空白.................................................................................................................................................................... . ... .... .. ... . ... . ... ... ....................................................................................................................................................0 9-1 - 9-2.......................................................................................................................................................0 A-1 - A -5. ... . . . . 0 词汇表 1 - 词汇表 8 . . . . . 0 索引 1 - 索引 7 . . . . . . . . 0 索引 8 空白 . . . . . .... .... .... .0