经济学和管理学博士,西迪穆罕默德本阿卜杜拉大学法学、经济学和社会科学学院,摩洛哥菲斯,marouane.daoui@usmba.ac.ma。
《国际数学、科学和技术教育杂志》(IJEMST)是同行评审的在线学术杂志。本文可用于研究、教学和个人学习目的。作者对其文章的内容负全部责任。该杂志拥有文章的版权。出版商不对因使用研究材料而直接或间接引起的任何损失、诉讼、索赔、诉讼、要求、费用或损害承担责任。请所有作者披露任何实际或潜在的利益冲突,包括与提交作品相关的与其他个人或组织的任何财务、个人或其他关系。
会议3:汽车T主持人:艾哈迈德·易卜拉欣(Ahmad Ibrahim),医学博士(黎巴嫩);医学博士Charbel Khalil(黎巴嫩);医学博士Khalid Halahleh(约旦)
本研究的主要目的是了解在阿卜哈省使用增强现实技术如何影响有学习障碍的儿童的创造性思维能力。阿卜哈省教育机构的一群学生是这项研究的对象。这项研究持续了一个月。研究共涉及 30 名学生,其中实验组和对照组各 15 名。实验组在评估初始想象力、感知想象力和变革想象力的后测中表现优于对照组,表明研究结果有显著改善。在后续评估或干预后立即进行的期间,实验组和对照组在想象力思维方面的得分没有统计学上的显著差异。
2德国糖尿病研究中心(DZD),德国3德累斯顿概念基因组中心(DCGC),TU DRESDEN,德累斯顿,德国,德国4分子和细胞生物工程中心(CMCB)技术平台,TU DRESDEN,TU DRESDEN,DRESDEN,德累斯顿,德累斯顿,德国5细胞工程设施,(SCEF),CRTD,医学院,Tu Dresden,德累斯顿,德国,德国7当前地址:Kaust Smart-Health Initiative(KSHI),生物与环境科学与工程学(BESE),阿卜杜拉国王阿卜杜拉科学与技术大学(KAUST)国王,托拉克(Kaust)德累斯顿,德累斯顿,德国#同等贡献 *通信:anthony.gavalas@tu-dresden.de
1 克什米尔大学药学系,Hazratbal,斯利那加 190006,印度 2 克什米尔大学动物学系,Hazratbal,斯利那加 190006,印度 3 吉赞大学药学院药学实践系,吉赞 45142,沙特阿拉伯 4 哈立德国王大学药学院药剂学系,阿卜哈 61421,沙特阿拉伯 5 哈立德国王大学应用医学学院临床实验室科学系,阿卜哈 61421,沙特阿拉伯 6 萨坦·本·阿卜杜勒阿齐兹王子大学药学院生药学系,Al-Kharj 11942,沙特阿拉伯 7 沙特国王大学药学院药剂学系,利雅得 11451,沙特阿拉伯 * 通讯地址: amber8739@yahoo.com (澳大利亚);fsahmad@ksu.edu.sa (新西兰)
1 沙特阿拉伯图沃阿卜杜拉国王科技大学 2 美国科罗拉多州博尔德市科罗拉多大学 CIRES 3 美国科罗拉多州博尔德市 NOAA 地球系统研究实验室
________________________________________________________________________________________________________ 存款详情: 哈比卜银行有限公司 (工程大学拉合尔分校) 名称:“UET LHR 纳米技术中心” 帐号:01287903194101 已付罚单编号 (附上副本)_________________________________ 已付金额 ________________
1 沙特阿拉伯王国阿卜杜拉国王科技大学 (KAUST) 生物科学项目、生物与环境科学与工程部,Thuwal 23955-6900,2 沙特阿拉伯王国阿卜杜拉国王科技大学 (KAUST) 生物工程项目、生物与环境科学与工程部,Thuwal 23955-6900,3 广州医科大学第三附属医院妇产科,广东省产科重大疾病重点实验室,510150 广州,中国,4 北京基因组学高级创新中心 (ICG),生物医学前沿创新中心 (BIOPIC),生命科学学院、化学学院、工程学院,北京大学清华生命科学中心,中国,5 Altos Labs,加利福尼亚州圣地亚哥 92121,美国,6 生殖医学中心,产科北京大学第三医院妇产科,北京 100191,7 深圳湾实验室细胞分析研究所,深圳,8 北京大学第三医院干细胞研究中心,北京 100191