从经验中学习,以便将来做出更好的决定。倾听反馈并加以改进。思考你的价值观和目标。日记:学生通过写日记来跟踪他们的进度、表达他们的理解并思考他们遇到困难的地方。基于项目的学习:完成一个项目后,学生会回顾哪些地方做得好,下次可以做哪些不同,帮助他们养成成长心态。IB 核心组件:反思是知识理论 (TOK) 课程、创造力、活动、服务 (CAS) 计划和扩展论文的核心。这些组件鼓励学生批判性地思考他们的学习和个人发展。
近几十年来,基因组测序技术的进步以及对疾病,健康和福祉中遗传,环境和生活方式因素之间相互作用的越来越多的了解。6便宜,更快的测序技术提高了基因组测试的可用性和负担能力。但是,实现基因组学的价值需要高质量的临床解释,并适当,可接受的应用于为患者和家庭的净益处生成的数据。新南威尔士州的健康致力于将临床基因组学纳入医疗保健中,使用基因组信息进行疾病监测,诊断和治疗(图1)。新南威尔士州基因组学策略4得到实施计划,7、8 A翻译框架工作1和教育资源的支持。9实施,在州和国家基金的支持下,涉及临床医生,决策者,研究人员,消费者和行业之间的合作。这项活动正在为如何实现医疗保健中基因组学的承诺而产生宝贵的见解。