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学校的技术使用和学生的学习成果
技术有望让教师和学生都受益：如果设计和实施得当，技术可以支持更加个性化的教学，促进课堂编排，并提供更具吸引力的学习体验。ICT 技能是学生需要培养的 21 世纪能力之一，以便为当今快速变化的社会和就业市场做好准备。在这种情况下，重要的是要调查在课堂上使用技术是否有助于提高学习成果。现有的证据是混合的：虽然一些研究发现技术带来了积极的教育回报（例如，参见 (Lewin 等人，2019 年 [3] ；Young，2017 年 [4] ；Higgins，Xiao 和 Katsipataki，2012 年 [5] ；Cheung 和 Slavin，2013 年 [6] ）），但其他研究则认为 ICT 对学习几乎没有影响，甚至会产生负面影响（例如，参见 (Petko、Cantieni 和 Prasse，2016 年 [7] ；Courtney 等人，2022 年 [8] ；Agasisti、Gil-Izquierdo 和 Han，2020 年 [9] ；Bulman 和 Fairlie，2015 年 [10] ））。缺乏一致的证据至少在一定程度上与以下方面存在巨大差异有关：采用哪些技术、这些技术对所有学生的普及程度以及教师如何使用这些技术（Biagi 和 Loi，2013 年 [11]）。
Oscar Romero 奖 – 参与者级别 Liz Holford，Oscar Romero 奖验证人 23/11/24。在战略方面，可以看出学校的
Oscar Romero 奖 – 参与者级别 Liz Holford，Oscar Romero 奖验证人 23/11/24。在战略方面，我们可以看到学校的领导团队积极推广天主教社会教学——这体现在学校发展计划的所有三个领域（教学和学习；个人发展和领导力），其中明确贯穿了 CST 原则，并特别提到支持弱势家庭和员工。学校提供了 CPD 来支持员工加深对 CST 的理解，并确定了后续步骤。学校政策经管理机构批准，侧重于以尊重和尊严的态度对待员工和学生。薪酬政策确保公平的薪酬和绩效评估，以奖励教师对公共利益的贡献。行为政策概述了 4 条简单的以儿童为中心的学校规则，重点关注尊重和团结。学校对 CST 的承诺的进一步证据可以在使命宣言中看到，“以真理、尊重和同情为指导；我们共同建立每个人的基础”。在课程体系中，参考了《来看看宗教教育》课程，并确定了与 CST 原则相关的主题，例如，归属感和被召唤强调了承认每个人的价值和天赋的重要性。在基础学科课程概述中，确定了与 CST 相关的主题。这些主题包括 EYFS 和 1 年级，孩子们通过创作自画像了解了人类尊严，2 年级的孩子通过“妇女投票权”主题了解了社会正义，3 年级的学生通过了解雨林了解了管理。此外，历史主题，如大火和世界大战，帮助孩子们参与讨论，探索不公正以及如何帮助有需要的人。为了进一步发展这一部分，可以包含以 CST 为重点的基础学科的课程概述或计划，以及儿童反应的证据。全校的孩子们还通过实践活动了解 CST 原则，例如 6 年级领导团队无纸化星期五。这些活动向孩子们展示了他们自己的个人选择如何对环境产生影响并对社会产生积极影响。此外，CST 被纳入祈祷和礼拜仪式中，以帮助孩子们学习如何践行原则并成为基督的仆人。经常使用与相关经文相关的 CAFOD 材料来确保孩子们理解 CST 原则的重要性。
Toulouse夏季学校的定量社会科学
在第一部分的两周内，每日格式将包括早晨的讲座和下午练习或教程。此外，在经济学和生物学研讨会的海报会议上，学生将有机会介绍自己的作品。LéoFitouchi是IAST的研究员。以前，他获得了博士学位。 2023年的认知科学从écolenormalesupérieure（ENS）获得。他的研究调查了道德认知的发展机制，以及它们如何塑造人类社会的社会规范，宗教传统和惩罚性机构的文化演变。他通过整合认知科学（例如道德心理学），社会科学（例如人类学）和进化论（例如进化生物学，文化进化）的见解和方法来回答这些问题。他目前的研究兴趣包括：道德判断的认知机制是什么？为什么各地的人们都相信奖励美德和惩罚不法行为的神？规范和机构如何在人类社会中在文化上演变，包括正义和执行合作？电子邮件：leo.fitouchi@iast.fr
对圣公会和卫理公会学校的法定检查 (...
• 领导者确保基督教愿景深入人心。它是决策和行动的核心。这使学生和成年人能够共同实现和发展。 • 这个充满爱心的社区的伙伴关系和协作非常紧密。专业发展机会使成年人能够培养学生对学习的热爱。因此，他们茁壮成长。 • 学生和成年人珍视集体崇拜。与当地教会的密切合作丰富了学校的礼拜生活。 • 健康和心理健康是领导者的首要任务。为学生和成年人提供的高效支持确保他们感受到爱、尊重和关心。 • 宗教教育 (RE) 中强大的学科领导力正在推动课程的不断发展。因此，学生取得了良好的成绩。
Ayanwale，Musa Adekunle； Ntshangase，Sibusiso D.；阿德拉娜，先知保罗；议长昆勒·瓦希德 (Kunle Waheed)； Adam，Umar A.和Stella Oluwakemi（2024）。驾驭未来：探索在职教师对人工智能融入南非学校的准备情况。计算机与教育：人工智能，7，文章编号: 100330.
本研究为现有关于如何将人工智能 (AI) 融入全球学校系统的研究做出了贡献。本研究探讨了在职教师对将人工智能融入学校的准备情况。我们在南非学校系统的背景下进行了这项研究，受试者是科学、社会科学、数学和语言等不同专业的教师。借鉴扩展的技术接受和使用统一理论 (UTAUT2)，我们通过技术整合、社会影响、人工智能伦理、态度、TPACK、感知自我效能、人工智能专业发展和人工智能准备八个变量收集了教师的观点。为了分析本研究涉及的 430 名教师的数据，我们使用了结构方程模型分析方法和 SmartPLS 软件版本 4.1.0.0。我们的结果表明，技术整合、社会影响、态度和感知自我效能会影响教师对人工智能的准备。然而，TPACK 和道德并不影响教师为将人工智能融入学校所做的准备。本研究进一步基于变量的中介和调节分析提出了有趣的见解。我们讨论我们的发现并强调它们对实践和政策的影响。
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雨果为量化校服的环境影响的努力表明，它们的碳排放量对气候危机产生了重大贡献，它们引起了严重的微塑性污染，并且有充分的理由担心暴露于有害化学物质。作为学生议员，雨果倡导变革超过三年。但是，这个问题大于一所学校。通过提醒卡姆登的学校对这些危害，并帮助他们重新构想学校制服，理事会可以为学校提供解决这些问题所需的领导力。这样做，理事会还将有一个有价值的案例研究，即如何在时装行业中处理相同的问题，从而使整个英国受益。
跨国佛罗伦萨学校的研究员...
•使用新的欧洲政府指数调查数据和其他数据源的新质量来收集数据并进行复杂的多层次统计分析，以期审查公民对公共管理合法性的态度与更广泛的民主态度和更广泛的民主态度与国家和地区水平的行为之间的关系； •对包括民主反向游荡，民粹主义，公共行政改革，公民参与，对政府的信任，非自由民主和民主创新等主题的文献进行系统的审查； •协助协调和进行多方研究项目，包括研讨会和传播活动； •准备封装关键发现和含义的政策摘要，准备和协调项目框架中的可交付成果，并将项目成果转化为课程和教育资源。
2025 学年高中和陆军预备技术军事学校的空缺或可能空缺的职位
2024-1716741 物理化学 (1) V 2024-1716744 物理化学 (2) V 2024-1716745 英语 V 2024-1716747 SVT V 2024-1716750 哲学 V 2024-1716754 古典文学 V 2024-1716771 现代文学 - FLE 资格 SV 2024-1716774 数学 SV 2024-1716780 认证或专业学校教师 CAPPEI 或 CAPA-SH V 2024-1708792 数学 SV 2024-1708795 西班牙语 SV 2024-1708796 经济和社会科学 V 2024-1708800 工程科学，SNT V 2024-1708802 工程科学，NSI，SNT SV 2024-1708804 现代文学 V 2024-1708839 阿拉伯语 SV 2024-1703646 西班牙语 (1) SV 2024-1703647 西班牙语 (2) SV 2024-1706031 计算机科学 SV 2024-1706032 现代文学 SV 2024-1703647 数学 SV 2024-1706036 历史-地理 DNL 英语 SV 2024-1706037 计算机科学 BTS CIEL SV
伦敦学校的包容性 - MIME 咨询
随着这个群体的壮大，在公立主流学校以外的学校就读的有特殊教育需求和残疾的年轻人数量也急剧增加。过去五年来，伦敦使用独立学校教育的年轻人增加了 31%，整个英格兰的比例更高。这种增长有可能使有特殊教育需求和残疾的年轻人与同龄人和当地社区隔绝，并给地方当局的预算和学校资源造成了巨大压力。这反过来又导致整个系统的等候名单越来越长，包括评估和支持的等候名单。虽然伦敦各地的利益相关者都渴望确保提供足够的包容性教育来支持越来越多有特殊教育需求和残疾的年轻人，但人们普遍担心整个首都的包容性实践是否一致，以及跨党派政治共识是否需要采取行动 1 。
我们学校的两支球队在国际遗传上取得了胜利
今年，我们的学校与其他几所当地中学组成了两个联合团队，参加了国际基因工程机器竞赛（IGEM）。团队“ HK-ord-School”由TWGHS的九龙True Light School的学生组成，Wu York Yu纪念学院，Hoi Ping Chamber of Secondary Schoop，Baptist Lui Ming Choi中学和Carmel Pak U中学和我们的学校和我们的学校和我们的学校。“ HK-United”团队由Tsung Tsin Christian Academy，Pope Paul VI学院，基督教和传教士Alliance Sun Kei中学，Pui Ching中学，Wah Yan College，Kowloon和我们的学校组成。两支球队于10月中旬前往巴黎参加IGEM大Jamboree，在那里取得了非凡的成绩：HK-Con-Con-School团队赢得了金牌，最佳教育提名和最佳模特提名，而HK-Atited Team则获得了银牌。由马萨诸塞州理工学院于2003年创立，IGEM是国际生物技术领域中最负盛名，最既定的竞争，每年吸引高中生，大学生和来自世界各地的研究人员。今年，IGEM拥有来自48个国家 /地区的410多个研究团队，共有9,507名参与者。HK - 接头学校团队对“合成具有肺癌治疗潜在价值的抗癌肽的合成”研究，使用人工智能开发新型的抗癌肽。他们还应用了知识来教育同龄人和社区，从而提高了人们对肺癌的认识。在他们的研究中，该小组采访了癌症幸存者，生物医学初创企业，传统中药从业人员和医学专家，包括Cuhk的即将上任的丹尼斯·卢·尤克·明（Dennis Lo Yuk Ming），以及肺癌专家BBS，BBS教授。