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World File Search System小学教师
3730 APEP解决了Cal-GetC标准的小学教师课程的数学排除
Intersegmental Committee of Academic Senates (ICAS) Cal-GETC Standards Committee CSU Board of Trustees CSU Chancellor CSU campus Presidents CSU campus Senate Chairs CSU Provosts/Vice Presidents of Academic Affairs CSU campus articulation officers California State Student Association (CSSA) CSU Emeritus and Retired Faculty & Staff Association (CSU-ERFSA) Academic加利福尼亚大学加利福尼亚大学社区学院的加利福尼亚社区学院参议院参议院加利福尼亚大学董事会董事会
中小学教师调查
人工智能为改善学生学习过程和提高教学效率提供了创新解决方案（AiEd）。目标是促进自适应学习环境的发展并培养灵活的教学媒介（OECD，2024）。教师培训至关重要，首先要分析他们的培训需求以及他们的知识和技能。在我们的样本中——396 名阿布鲁佐地区小学和中学的教师——43.4% 的人认为人工智能有利于教学，47.1% 的人表示它有助于个性化教学，40.2% 的人谈到对学习活动的支持。面对这种情况，35.1% 的样本表示他们没有为使用人工智能做好充分准备，66.9% 的人表示他们对机器学习不太了解。矛盾的出现表明，教师不仅不清楚人工智能的应用，甚至不清楚人工智能的主要类型（ML、DL、NLP、CV）之间的区别。通过教师培训课程改善教育的紧迫性是当务之急。关键词：人工智能|知识 |技能 |教师培训 L'IA 提出了创新的学生学习过程和有效提升 (AiEd) 解决方案。 L'obiettivo è promuovere lo sviluppo diambienti di apprendimento adattivi e sviluppare mediatori didattici flessibili (OCSE, 2024)。不认识的形成是对LORO BISOGN FORMATIV 和 DELL LORO CONOSCEN E CENTE 的分析的一部分。 Nel nostro Campione ‐ 396 insegnanti delle scuole primarie della Regione Abruzzo ‐ il 43,4% sostiene che l'IA può favourire la didattica, il 47,1% indica che è utile per la individualizzazione del l'insegnamento e il 40,2% parla di supporto工作室的一切。前面的 35,1% 是我们为机器学习做好准备的 35,1%，中间是 66,9%。 Emergono contaddizioni che indicano che gli insegnanti non alone non hanno chiare le applicazioni dell'IA, ma nemmeno la distinzione tra iprincipi Tipi di IA (ML; DL; NLP; CV). Viene data Priorità all'urgenza di migliorare l'istruzione attraverso corsi di formazione per insegnanti。假释负责人：IA |凝视 |能力|无名之辈的形成
为准小学教师设计数字灾难学习资源的理论研究
摘要。建立对灾难准备的意识对于像印度尼西亚这样的高灾害风险的国家是必不可少的。此外，对灾难的知识的需求对于准教师或小学教师至关重要。本文是一项理论研究，旨在设计一个移动教学框架，该框架讨论了技术在学习促进潜在的学院教师灾难知识方面的参与。使用的研究方法是纸质库研究评论。所分析的理论是移动教育学理论（移动援助），学习周期的5E模型和TPACK。适应移动教学框架（移动援助），学习周期和TPACK的5E模型成为设计数字灾难学习资源内容的框架，用于促进知识转换和前瞻性小学教师的教学转换。
小学教师对
文化响应式教育（CRE）被发现是一种有效的教学方法，因为它重点介绍了所有学生，文化能力，社会政治方面的学术成就，并且已被证明在人口统计学多样的学校文化中被证明有效。这项研究的目的是揭示小学教师对生活研究课程中使用的文化响应式教育实践的看法。在此目标的范围内，在土耳其的教室中实施了在美国使用的文化响应式实践，在这些实践结束时，对教师对这些应用的看法进行了检查。在这项研究中，使用了现象学，一种定性研究方法之一。这项定性研究设计试图解释许多人在某个概念或事件的含义上的经验。这项研究的工作组由14位小学教师组成。为了收集研究的主要数据，使用半结构化访谈表对教师进行了访谈。这些收集的数据被传输到计算机，并在MaxQDA 2020软件的帮助下进行了分析。除了研究的主要数据外，还使用了社会计量学和社会图技术来收集其他数据。根据获得的数据，确定这些实践具有两个主要影响。这些主要影响之一是对学生的影响，另一个是对教师的影响。