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World File Search System循证
2024 DOST-GIA要求提案优先区域
目标：提供科学以帮助立法，因此，促进该国循证决策。政策研究项目的产出可能包括政策提案/建议草案或政策声明草案，该政策声明将由两所房屋和/或相关政府机构的适当委员会/办公室提供。
技术援助和支持计划示例
技术援助和支持的目标：确定技术援助的目标。循证策略：选择与此支持/援助相一致的学校改进计划中的循证策略。技术援助/支持描述：指定将提供的技术援助 (TA) 服务和活动。所需材料、资源或用品：确定所需的任何材料/用品以及提供者。成本或时间：指定实施此技术援助/支持策略需要多少学校拨款。预期产出：列出 2-3 种有形产品或可观察到的事件/里程碑/实践转变，以提供证据证明您正在忠实地实施行动计划。CSI 支持 (SOW)：仅当技术援助支持/活动由工作说明书 (SOW) 中确定的 CSI 支持资助时才选择。交付的技术援助支持活动应反映在参与表中。评估计划：描述团队将如何监控援助和支持计划的实施。
德克萨斯州因酒精相关阿片类药物过量导致的死亡人数：2010 年至 2019 年
进一步的研究应在个人和人群层面分析阿片类药物与酒精的联合使用情况。研究还应侧重于确定管理和治疗酒精和阿片类药物联合使用的潜在循证干预措施。大学和其他研究机构应将研究重点放在这些主题上。
明确的教学和示范
简介 该领域的一致研究表明，学生接受的日常课堂教学质量对他们的整体成绩有重大影响。所有学生都必须接受高质量、符合标准、符合年级水平的教学。因此，在教师实施课程时，他们应该有策略地、有意识地利用循证教学实践，帮助学生达到预期的学习成果。本节讨论的两种相互关联的循证教学实践包括显性教学和建模（De Smedt & Keer，2018 年；Hattie 等人，2021 年；Jayanthi 等人，2021 年；TNTP，2018 年）。显性教学是一种循序渐进的教学方法系统，教师在其中检查他们计划教授的各个元素并不断检查学生的理解程度。显性教学系统中的两种基本教学方法是直接教学和建模（Ashman，2021 年）。见下图 4.1。 图 4.1：显性教学和建模
创伤性脑损伤和物质使用障碍：
工具包包含的四个部分为提高行为健康服务提供者为脑损伤患者提供服务的能力提供了宝贵的信息。它还描述了物质使用对被诊断为脑损伤的人的毒性作用。第 1 部分中的科学内容旨在增强读者对脑损伤行为影响的理解，并附有大脑的视觉图像。第 2 部分介绍了用于筛查脑损伤的循证工具，强烈鼓励推进脑损伤筛查。本节还提供了使用筛查工具的实践指导。第 3 部分讨论了神经认知问题，并提出了支持脑损伤患者的技术的具体建议。这些技术通过应用案例小插图来描述，这些小插图指导读者发展技能。第 4 部分以 Gerry 的案例为例，说明了从业者使用循证实践的重要性，该实践基于提供者的干预指南，包括如何使用环境支持来解决认知困难的指导。
康涅狄格州家庭优先预防计划 - CT.gov
虽然家庭优先计划为康涅狄格州提供了预防创新的机会，但它只是康涅狄格州打算采用的众多机制之一。例如，康涅狄格州认识到预防服务信息中心的循证计划清单并未涵盖康涅狄格州家庭的全部需求。因此，康涅狄格州打算继续投资于解决家庭和社区经济支持、与有色人种社区共同开发并为其开发的服务以及解决康涅狄格州儿童和家庭的全方位心理、行为和身体健康需求的循证实践。到目前为止，CME 打算接受来自儿童和家庭的所有电话，除非确定了安全因素，届时将进行护理热线报告。CME 体现了“没有错误的门”理念，将与 Title IV-E 以外的大量服务机构进行协调，以确保家庭无论资金来源如何都能获得所需的服务。CME 工作人员是强制性报告人，如果他们听到符合虐待或忽视法定标准的事情，他们会转介给护理热线。
咬合大小的视频，重点教育
心力衰竭专家面临最新的挑战，并为患者提供最佳的循证护理。忙碌的从业者越来越多地利用在线资源进行自我指导的学习。融合了多媒体和其他技术，心脏病允许学习者专注于特定主题，从而使教育更容易适应繁忙的时间表。
基因疗法和转基因细胞疗法
迫切需要能够满足患者和雇主整体需求的解决方案，以确保基因疗法和转基因细胞疗法的可用性。CVS Health 走在这项工作的前列，与所有利益相关者合作，实现覆盖，确保循证和协调的护理，并支持计划发起人可持续负担得起这些产品。
NSS 战略框架 2024 - 2026
抗菌素耐药性和医源性感染 (ARHAI) 苏格兰 ARHAI 苏格兰负责协调国家监测、报告医源性感染以及监测抗菌素耐药性和开具处方。作为 NHS Scotland Assure 的一部分，我们还提供有关感染预防和控制的循证指导和专家建议，以减少医源性感染 (HAI)。