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利用定向光诱导固氮酶的人工激活
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研究生手册| SPACE.EDU - UND 航空航天
手册指南 空间研究系建议在每学期开始前阅读本研究生手册，以确定在毕业前是否必须满足任何关键要求。过去曾有过学生忽略某些要求和程序，结果却无法在计划的学期毕业而感到失望的情况。本手册定期更新，当前版本中的政策和程序将适用。如果您无法在这些页面中找到答案，请咨询您的顾问或研究生院院长 Michael S. Dodge 教授。祝您在攻读空间研究学位时一切顺利。 欢迎来到空间研究系 北达科他大学 (UND) 空间研究系的教职员工很高兴欢迎您攻读空间研究理学硕士学位。请将本系视为您的家，在这里您可以了解空间研究领域。教职员工的目标是指导、告知、激励和展示您各种教育体验，为您进入与空间相关的领域做好准备。该系提供正式课程、研讨会、讨论和实地考察，以丰富您的研究生教育。此外，通过互联网、电话会议和个人露面（例如参加空间研究座谈会），您将与空间领域的专家会面并互动，以激发您对当前和未来空间活动的思考。作为空间研究理学硕士的毕业生，您将成为这项跨学科空间探索和空间开发的领导者。空间研究系是世界上第一个跨学科空间计划。大多数学院和大学都提供空间科学和工程学位，而 UND 空间研究理学硕士学位结合了载人航天、空间物理科学、空间生命科学、空间工程、空间政策和法律、空间组织管理和空间历史。下一代空间计划决策者将需要该计划提供的专业知识来监督未来的空间成就。虽然工程师和科学家提供实现太空目标的技术手段，但具有更广泛背景、了解技术、科学、政策、法律和管理之间联系的知识渊博的管理人员和分析师将决定这些目标应该是什么以及如何实现它们。美国国家航空航天局 (NASA)、商业航天业、军方以及美国和国际太空计划的教育部门都需要我们的空间研究毕业生，他们将做好充分准备参与、领导和指导太空探索和太空活动的发展。部门历史 1986 年，大卫·韦伯博士，作为 1985-1986 年总统太空委员会成员，他被聘为太空研究系的第一任系主任。1987 年，他创立了该系，作为北达科他大学航空航天科学学院的一个组成部分。在此之前，20 世纪 80 年代初，学院院长 John D. Odegard 邀请第二位踏上月球的人巴兹·奥尔德林来到北达科他大学帮助组织太空教育项目。奥尔德林的贡献包括建议任命韦伯博士设计太空研究项目并担任系的第一任系主任。最初的教员包括生命科学的理查德·帕克博士、军事和商业空间的 James Vedda、空间法和政策的 Joanne Gabrynowicz 和遥感和行星地质学的 Grady Blount 博士。这些最初的教员在校园、大福克斯和迈诺特空军基地授课。 1990 年，时任美国宇航局约翰逊航天中心主任的查尔斯·伍德博士成为主席
SILKNET JSC供应商安全规则
1。定义1.1。“信息资产/信息”是指任何信息和知识（尤其是用于存储，处理和传输信息的技术手段，员工及其有关信息处理的知识），这对组织具有价值，并被归类为此类。1.2。“ SILKNET的数据”是指Sinknet或代表Silknet行动的人提供的信息资产，可向供应商使用，包括但不限于个人数据，以及由于供应商处理此类数据而生成的任何数据。1.3。“信息处理设施”是指任何信息处理系统，服务或基础架构或所在的物理位置。1.4。“日志”是指在有组织的记录保存系统中记录信息或事件的详细信息，该系统通常按照信息或事件的顺序进行测序。1.5。出于这些规则的目的，应根据佐治亚州法律对2023年6月14日的个人数据保护法解释（包括该规则的任何修正案）。根据法律，个人数据是指与已确定或可识别的自然人有关的任何信息。一个可识别的自然人是一个可以直接或间接地识别的人，包括他/她的名字，姓氏，身份数字，位置数据和电子通信标识符，或通过物理，生理，心理，心理，心理，遗传，经济，文化，文化或社会特征。1.6。1.7。1.8。1.9。1.10。1.11。为了解释未建立的佐治亚州的“个人数据”供应商，可能依赖一般数据保护法规（欧洲议会的2016/679法规和2016年4月27日的理事会，涉及自然人在个人数据处理以及此类数据的自由流动和废除94/46/46/46/46/46/RC的自然数据方面的保护。“供应商”是指与SILKNET有合同关系的合法人员/组织/工会。“供应商人员”/“人员”是指代表供应商工作的任何人，例如员工，顾问，承包商和子供应商。“安全控制” /“控制”是指组织和 /或技术措施的组合，通过最大程度地减少影响，消除脆弱性或防止威胁物质化来改变风险水平。“信息安全事件”/“事件”是指具有很大可能损害业务运营和威胁安全性的单一或一系列不需要或意外的安全事件。信息安全事件包括，除其他外，以及任何个人数据泄露/事件。“敏感信息资产”是指SILKNET分类的信息资产。1.12。“敏感产品”是指由Silknet提供的任何产品，其中包含Silknet的敏感信息资产，或者可能以任何方式影响Silknet的业务连续性。1.13。“敏感服务”是指由Sinknet提供的敏感信息资产或可能以任何方式影响Silknet的业务连续性的任何服务。1.14。“假名”是指以某种方式处理个人数据，以至于个人数据不再使用其他信息归因于特定的数据主体，前提是只要将这种附加信息保留并受到技术和组织措施的约束，以确保个人数据不归因于已识别的或可识别的自然人。为了解释未建立的佐治亚州的“假拟元化”供应商，可能会依靠GDPR。1.15。“非人格化”/“匿名化”是指数据处理的方式无法将数据归因于数据主体或将其归因于数据主体涉及不成比例的努力，费用和/或时间。目的是解释未建立的“非人格化”/“匿名”供应商
使用人工智能软件教学对约旦 10 年级计算机科学专业学生学业成绩及其态度的影响
约旦大学教育科学学院 摘要 本研究旨在确定基于人工智能的教育软件教学方法对约旦 10 年级计算机科学学生学业成绩及其态度的影响。为了实现本研究的目标，设计了一个计算机软件，应用于约旦大学学校特意选择的 (50) 名 10 年级学生。研究样本随机分为两组：使用教育软件教学的实验样本和以传统方法教学的对照样本，研究人员准备了一个成就测试来衡量 10 年级学生在计算机科学科目的学业成绩，其中测试的有效性和可靠性已经过验证，重测信系数为 (0.86)。准备了一份关于态度的问卷，并验证了其有效性和可靠性。问卷的信度系数基于Cronbach's alpha方程为(0.01)。为了分析结果，我们使用了协方差分析（ANCOVA），研究结果表明，实验组使用基于人工智能的教育软件学习计算机科学学科具有统计学上的显著差异。结果还显示，实验组对教育软件的态度为中等积极。本研究建议在计算机科学学科教学领域设计和开发计算机化软件，并在基础教育领域培训和鼓励教师使用基于人工智能的学习。关键词：人工智能软件、学业成绩、学生态度、约旦大学学院 DOI：10.7176/JEP/11-7-10 出版日期：2020 年 3 月 31 日 1.1 简介 我们这个时代教育过程面临的最核心挑战之一是探索有效的教育方法的能力，以及能够设计一个满足学习者需求、激励他们并激发他们融入教育过程兴趣的交互式学习环境。随着各种现代技术手段的出现，传统方法的教学已不再可行，必须在适当的教育位置激活和使用技术，以确保取得积极成果。虽然教学方法自古以来就存在，但并没有以系统的方式使用目的不仅仅是使用技术，而是根据教育情况和教育过程的目标来规划选择适当的教育方法。根据目标学习者在适当的教育位置使用适当的教育工具时，我们可以为学习过程增加新的价值；我们可以实现我们努力实现的目标，因为信息和通信技术提供了许多超越时间和空间限制的高效手段。它还为学习者开辟了新的视野，通过该技术提供的服务（例如互联网、电子邮件、教育软件、交互式白板、视觉媒体、视听手段和现成的教育包），赋予学习者在学习和互动过程中的责任和最大作用（Bani Abdo，2017）。正如 Zemam 和 Sulaimani (2013) 指出的那样，我们必须努力理解和研究这些方法对教育学习过程的重要性和影响，并确定它们的类型，以便根据目标受众或适当的教育立场区分最合适的类型。在此背景下，我们必须确定在特定教育情况下使用特定方法的效果，其中使用一种方法比在相同教育情况下使用另一种方法对目标学习者的影响更大。鉴于知识的扩展和通信手段的技术发展正常导致生活的各个方面的巨大发展和加速变化，以及所有科学领域中大量信息的可用性，有必要发展教育理念并改变教师的角色，摆脱传统的填鸭式教学，更多地依靠在学习者面前提供专业领域。出于这些原因，提供允许专业领域多样化的教育手段至关重要，这使得学习者能够实践学习过程以获得新的经验，使他能够面对生活中不断变化的需求。