在环境卫生总司的领导下,“从农场到餐桌”战略是欧洲绿色协议的核心内容(该计划的总体目标 1),将在 2023 年取得更多成果,并出台多项立法提案:可持续粮食系统的横向立法框架、引入减少粮食浪费的目标、针对某些新基因组技术培育的植物的专门立法,以及修订植物生殖材料营销立法和动物福利立法。冯德莱恩总统在其 2023 年意向书中提到了关于减少粮食浪费目标、新基因组技术和动物福利的举措,作为对欧洲未来后续会议的贡献。此外,总司将与欧洲议会和理事会就农药可持续使用提案进行讨论,以期推动最终通过该法规。
纳尔逊·鲁什商学院战略计划是一份雄心勃勃的计划,其核心内容是学院的使命、愿景和价值观。这些关于使命、愿景和价值观的简明陈述产生了明确的战略重点,并得到了以使命为中心的一系列更广泛的指导原则的支持。这些项目共同构成了学院的一系列战略重点,每个重点都有预期成果和成功指标。战略计划通过正式的流程在各种模式下实施——在线、校内和校外——旨在产生预期成果的战略举措的提议、批准和评估。每年和五年的正式审查周期确保学院在实现战略重点方面不断取得进展。本文介绍并总结了上述材料和流程。
资产管理主题是核心内容的一部分,旨在使 GFMAM 成员能够比较、对比和协调他们的知识和实践。这些主题还旨在提供对资产管理范围的共同理解。主题列表来自对大量资产管理模型和评估方法的国际审查。此次审查确定了 39 个资产管理主题,它们共同描述了资产管理的范围。主题列表显示在第 6 节“GFMAM 资产管理格局主题”第二版中。这些主题与第一版(GFMAM Landscape(ISBN 978-0-9871799-1-3,2011 年 11 月发行))的映射显示在附录 C:GFMAM 资产管理格局主题第一版和第二版中。
经济增长在几代人的时间里使数十亿人摆脱了贫困。尽管出现了这些积极的趋势,但全球数百万人仍然深陷贫困。贫困持续存在的一个长期解释是贫困陷阱或自我强化的贫困循环的可能性。这种贫困陷阱的理论模型——最早通常以营养为中心——在半个多世纪的发展文献中一直是核心内容(Leibenstein 1957;Mirrlees 1975;Stiglitz 1976;Bliss 和 Stern 1978;Dasgupta 和 Ray 1986)。这些文献已扩展到多个方向,考虑了各种潜在的潜在力量,如地理特征、货币外部性,甚至文化力量,以及这些陷阱的理论和政策含义,从贫困的代际传递到均衡失业(Jalan and Ravallion 2002;Sachs 2005;Fang and Loury 2005;Currie and Almond 2011;Barrett and Carter 2013;Sachs 2014;Kraay and Raddatz 2007)。1
尽管量子信息科学与工程 (QIS/QISE) 劳动力发展计划迅速发展,但教师之间对核心内容缺乏共识,这使得先前基于研究的课程和评估发展计划难以扩大规模。为了确定在内容覆盖范围上达成共识的领域,我们报告了对美国高等教育机构教授入门级 QISE 课程的 N=63 名教师的调查结果。我们确定了大部分 (≥ 80%) 入门级 QISE 课程中常见的内容项目子集,这些课程可能适合基于研究的课程开发,重点是数学、物理和工程学的基础技能。作为课程开发的进一步指导,我们还研究了不同级别(本科/研究生)和学科的内容覆盖范围的差异。最后,我们简要讨论了我们的研究结果对在高等教育阶段开发基于研究的 QISE 评估的影响。
内华达电力公司(“内华达电力”)和 Sierra Pacific 电力公司(“Sierra”,与内华达电力合称为“公司”或“NV Energy”)正在提交此联合综合资源计划(“2024 年联合 IRP”)。2024 年联合 IRP 侧重于可负担性、可靠性和可持续性。2024 年联合 IRP 继续履行公司对满足该州清洁能源政策和目标的承诺,同时满足客户的能源需求。在确定首选计划和准备行动计划时,公司制定了四个长期主要扩展计划以满足客户的需求,并对其进行了评估,以确定每个计划在潜在负荷、购买电价、燃料价格和碳政策情景范围内的表现。公司已选择平衡计划作为其首选计划,其核心内容是:
注释 1. 本科课程有两大支柱:实证/方法论课程和内容课程。实证课程要么是方法论课程,要么是基于项目的课程——这些课程旨在让学生掌握实证技能,然后他们可以用这些技能来创造知识。内容课程旨在传播心理学知识。 2. 该图表总结了四年制课程的联系(和先决条件)和流程。核心内容课程采用颜色编码。以相关核心课程为基础或以相关核心课程为先决条件的选修课程也采用相应的颜色编码。 3. 为方便参考,使用年份(1 年级、2 年级等)来表示理想和推荐的进度,但只要满足先决条件,学生可以随时选修任何课程。 4. 顶点课程应该只在最后一年修读,因为它们是你的心理学之旅的结束。 5. 硕士/PL5XXX 课程为研究生级别,但荣誉学生也可以修读。
制定这些培训指南是为了帮助培训经理和课程设计人员创建高效、有效的培训计划,以满足航空信息服务的运营要求。通过开发模块化格式的统一方法,这些指南提供了足够的灵活性,可以满足大多数 AIS 组织的培训需求。这些指南以共同核心内容和培训目标的形式呈现,为设计人员、讲师和学生提供了透明度。讲师可以自由创建自己的课程计划。提出了两个阶段的 AIS 培训。第 1 阶段是面向所有 AIS 学生的基础课程,无论目的地如何,主要以知识为基础。第 2 阶段遵循 CASP(通用 AIS 员工分析)小组开发的 AIS 功能,本质上是在职培训,包括课堂学习。它的方法更实用。本指南旨在作为工作文件,为详细培训计划奠定基础。
最近,越来越多的法律控制着用户隐私的使用。例如,《通用数据保护法规》(GDPR)第17条(被遗忘的权利)要求机器学习应用程序从数据集中删除一部分数据,并在用户提出这样的请求时对其进行重新审核。此外,从安全性,机器学习模型的培训数据中,即可能包含用户隐私的数据,应有效保护,包括适当的擦除。因此,研究人员提出了各种隐私的方法来处理机器学习等问题。本文对机器学习模型中的安全性和隐私问题进行了深入的审查。首先,我们介绍了机器学习如何在日常生活中使用用户的私人数据以及GDPR在此问题中扮演的角色。然后,我们通过描述机器学习模型中的安全威胁以及如何保护用户的隐私免于使用机器学习平台侵犯用户的隐私来介绍机器学习的概念。作为论文的核心内容,我们介绍和分析了当前的机器,无法学习和几种代表性