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MRI 通用小册子外部
由于进行脑部 MRI 扫描时，需要平躺在坚硬的表面上，头部不能移动，因此，任何可以增加舒适度（且不干扰实际扫描）的个人选择都可以让扫描体验更加愉快。穿宽松舒适的衣服是个不错的选择。气温往往偏凉；因此，轻薄的衣物尤其实用。您应避免穿有金属纽扣或配饰的衣服。请避免在进行 MRI 扫描前喝咖啡。
第一类 - 食品、口粮和水陆军第一类供应清单包括 MRE、UGR 口粮、预包装餐食、零食等，以维持人员
第一类 — 食物、口粮和水陆军第一类补给清单包括 MRE、UGR 口粮、预包装餐食、零食等，这些都是在作战期间维持人员生存所必需的。餐食分为三类：即食餐 (MRE)、统一团体口粮 (UGR) — A 选项和 UGR — 加热即食。后勤规划人员根据人数乘以口粮周期再乘以发放周期来预测维持部队所需的餐食。第二类 — 服装和装备陆军第二类补给清单包括防护装备、帐篷、工具、制服、未分类的地图、服装工具包、手动工具和个人装备。19 世纪 20 年代，美国士兵穿踝靴。他们没有左靴或右靴，这样两只脚都可以穿。这样做的原因是士兵不会混淆哪只脚穿哪只靴子。这种设计非常不舒服，直到他们能够穿上它，以便它能更好地贴合他们的脚。
印度空间科学技术研究所（IIST）
与航空航天和特殊工艺相关的材料认证。高温金属 - 镍基、铁基和钴基超级合金 - 加工和性能、环境退化和防护涂层、马氏体时效钢、不锈钢、铜合金、复合材料 - 碳环氧树脂和烧蚀复合材料、高熵合金、运载火箭和太空应用材料。
压力服 (EVA) 的运动范围 (ROM) 分析...
压力服（EVA 和 LES）设计。与阿波罗计划中使用的测角仪和 2D 静态摄影方法相比，过去二十年，随着 3D 运动捕捉的使用，评估宇航服 ROM 的方法有了显著的进步。这些方法更准确地模拟了宇航服（例如）对标称人体 ROM 和伸展范围的限制。目前评估宇航服 ROM 的研究方法利用 Vicon 相机系统跟踪放置在执行运动序列的受试者身上的反射标记，然后将其识别为 3D 空间中的坐标点。德克萨斯 A&M 大学的航空航天人体系统实验室 (AHSL) 开发了一种利用 3D 摄影测量扫描仪可视化和分析 ROM 和伸展体积包络的新方法。具体而言，使用 10 相机扫描系统以每秒 10 张图像的速度捕捉人体受试者的 20 秒运动序列，从而产生 200 张 3D 图像。结合支持计算机程序，任何人体测量兴趣点都可以在人体或防护服扫描图上标注出来，进行协调，自动跟踪整个运动序列，然后绘制成图表，以分析受试者在未穿防护服、未穿防护服加压和穿防护服加压配置下的伸展和 ROM。理论上，这种方法可以模拟任何尺寸的受试者在任何防护服尺寸下的表现下降。将这种策略应用于未穿防护服的扫描人体
刺激对发育的影响
在促进儿童成长和发展方面，刺激具有重要作用，尤其是在认知、情感和心理运动功能方面（Kristina & Sari，2021 年）。根据 Phelps 在 Darsinah（2018 年）中的说法，刺激可以采取言语刺激和非言语刺激的形式。言语刺激是通过言语给予的刺激——由老师传达的言语。然后，通过言语进行的刺激或刺激是通过结核病（教学行为连续体）进行的。在孩子们玩耍时，教师的行为连续体中可以看到这种言语刺激。根据 Phelps 在 Darsinah（2018 年）中的说法，结核病包括以下内容：1）观察（视觉观察）是教师的行为，教师观察和监视孩子玩耍，以便教师了解孩子所做的每一件事，通过观察或看到孩子会刺激教师计划的游戏活动。2）教师开展的问题、问答活动，以激发儿童认识自己。有四种分类法：事实性陈述，例如：“你的衬衫是什么颜色的？”；收敛性问题，只有一个正确答案，例如：“你有几个耳朵？”；发散性陈述，有几个正确答案，例如：“下蛋的动物？”；评价性问题，如果孩子对问题进行观察，就可以回答的问题，例如：“如果你不吃早餐会怎么样？”。 3）间接问题（非指导性陈述），老师间接地给孩子的陈述，陈述具有一般性，以刺激孩子自己发现。例如：当孩子穿着鞋子时，老师观察，然后有一个孩子把鞋子倒过来，然后老师对孩子说“有一双鞋子是倒着穿的”。 4）直接陈述（指导性陈述），老师直接给出的陈述，以刺激孩子，这样孩子就会很容易理解情况。例如，当孩子穿反了鞋子，老师告诉孩子如果鞋子穿反了，孩子还是不明白，老师就给出一个指令性语句“穿反了鞋子，你会感到不舒服，请换鞋子”。 5）身体干预，老师直接给予身体干预，以刺激孩子，可以通过提供例子和老师的直接理由来完成。例如：当孩子穿反了鞋子，老师告诉孩子如果鞋子穿反了，孩子还是不明白，老师就需要先给予许可进行干预“妈妈允许配合，帮你换鞋子”，老师以身作则。
