本研究考察了笔记本电脑计划在以低收入、少数族裔为主的学校的实施情况和结果。收集、分析了定量和定性数据,并与同一所学校内没有笔记本电脑教室的学生进行了比较。研究结果表明,在训练有素的教师手中,笔记本电脑使弱势学生能够获得强大的学习体验。虽然定量数据并未显示笔记本电脑学生和对照学生对电脑和学校的态度存在显著差异,但定性数据表明,笔记本电脑整合提高了学生的学习积极性和参与度,影响了课堂互动,并增强了学生的能力。这种行为在对照学生中并不明显。此外,定性数据表明,笔记本电脑计划在笔记本电脑组的写作和数学方面取得了学术进步。研究结果对政策制定者、研究人员和从业人员具有重要意义,尤其是那些有兴趣缩小教育数字鸿沟的人。(关键词:笔记本电脑、普适计算、准实验、城市小学生、数字鸿沟。)
在高等教育机构中使用笔记本电脑的经验:在自然条件下与无处不在的计算的影响Xiaopeng ni Robert Robert Maribe分支乔治亚州大学摘要这项研究提供了对成人学习者在高等教育机构中使用笔记本电脑计算机的看法和经验的深入描述。该研究还通过使用笔记本电脑来研究对人类认知活性的影响。结果分为七个主题和四个分类:使用,益处,局限性和认知影响。简介笔记本电脑的可移植性特征,无线连接和复杂功能为用户提供了更多的移动性和选择自由。使用笔记本电脑正在导致一种新的学习格式。教育工作者采用“ M-学习”一词来强调移动技术利用移动技术的认知,教学和社会方面,以实现教育可能性。许多学校和公司,例如Mircrosoft,Toshiba,Apple,Netschools等,已经建立了项目,以促进使用笔记本电脑用于教育使用。笔记本电脑以及其他便携式技术已成为一种新的学习格式的代币。尽管技术进步已“随时随地”学习可行,但很少进行研究来研究使用笔记本电脑的学习者的深入观点。因此,在从电子学习到M学习的过渡期间,研究移动学习者的此类变化将很有价值。研究人员有兴趣了解笔记本计算机如何用作移动学习工具。如果我们采用Vygotsky(1978)的社会历史观点,即使用新工具会促进新的社会结构和心理结构,我们可以进一步得出结论,基于心理结构并反映社会存在的学习和认知也将相应地改变。研究问题本研究的目的是检查使用笔记本计算机在高等教育机构中支持其日常学习活动的成年用户的经验。研究人员试图对学习者的观点进行深入描述,并为将这些移动设备整合到教育用途中的经验。四个具体问题是:如何在学术活动中使用笔记本电脑?学习者使用笔记本电脑会带来什么好处?笔记本电脑如何改变学习者的认知活动?在使用笔记本电脑进行教育使用过程中存在哪些问题?研究的结果可能对更有效的技术服务以及移动学习教学,设计和开发产生影响。文献回顾了复杂的笔记本电脑和无线技术,分别是台式机和有线技术的替代方案,在近年来已经变得非常重要。受到便携式计算技术的改进和成功试点计划的示例的启发,越来越多的学校和公司启动了项目来促进使用笔记本电脑的使用(Belanger,2002)。笔记本计算机就像台式机一样,不仅集成了生产力工具,例如Word,Excel,Access和PowerPoint,还集成了音频和视频功能。和First Virtual Communications,Inc.,2002)。使用麦克风,摄像机和互联网,笔记本电脑可以用作语音说话工具和视频通信工具。其他应用程序软件还增强了笔记本电脑的功能。即时消息传递,例如MSN,Yahoo Messenger和ICQ,具有存在的价值,并已成为一种非常流行的文本,语音和视频传播工具,以一对一的和团体的格式(Wainhouse Research。其他可能有助于学习活动和互动的应用程序,例如文件传输,流媒体,白板,桌面共享和远程控制,也可以轻松安装在笔记本电脑上。无线连接的趋势进一步促进了校园“无处不在计算”的增长(Molenda&Sullivan,2002)。具有无线连接和复杂的笔记本电脑,数字存在和物理存在合并在一起。无处不在的计算提供了新的教育
摘要——可靠性预测方法通常不考虑电子产品的实际生命周期环境,包括其环境、操作和使用条件。考虑到热负荷,热管理策略仍然侧重于连续运行的设计,而连续运行的设计通常是基于最坏情况假设的积累而确定的。健康监测是一种评估产品在实际应用条件下可靠性的方法。本文以商用笔记本电脑为例,介绍了电子产品健康和使用监测的案例研究。在生命周期的所有阶段,包括使用、存储和运输,内部温度都在现场动态监测并进行统计分析。描述了电源循环、使用历史、CPU 计算资源使用情况和外部热环境对峰值瞬态热负荷的影响。此类监测的生命周期温度数据可应用于寿命消耗监测方法,以提供因受温度影响的特定故障机制而导致的损坏估计和剩余寿命预测。这些发现有助于设计更可持续、能耗最低的热管理解决方案。