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World File Search System第二年
第二年（2023-2024）三个月iv trim
暑期实习：非信用强制性课程，候选人需要令人满意地完成该项目，这是对授予MBA学位数字奖励的必要部分满足，代表了数量的学分。每个全部信用额度为20个会议，每个会议为80分钟。区域可能有必要的研讨会S/ MOOC，这对于专注于这些领域的学生来说是强制性的。
加纳第二年免疫接种的社区障碍、推动因素和规范嵌入：一项定性研究
简介：在大多数情况下，第二年 (2YL) 疫苗接种的覆盖率仍然落后于婴儿疫苗接种。在加纳引入第二剂含麻疹疫苗 4 年后，我们对社区接受 2YL 疫苗的障碍和推动因素进行了定性基线研究。方法：2016 年，我们使用基于健康信念模型理论的半结构化主题指南，与来自城市、近郊和农村地区以及牧民的男性和女性看护者进行了 26 次焦点小组讨论。我们使用 NVivo 软件对讨论进行了主题分析。我们使用规范化过程理论将结果情境化为社区适应 2YL 引入后建立的常规免疫接种计划的动态过程的快照。结果：尽管疫苗素养水平出奇地低，但婴儿常规免疫接种的需求仍然强劲，这植根于强大的社区规范。尽管有最佳实践，例如与既定的 18 个月“称重访问”相结合，但对 2YL 疫苗接种的需求仍然取决于个人意识以及对有限的产妇时间、家庭资源和其他健康问题的竞争。儿童应在 12 个月内完成疫苗接种的基本规范最初维持了扩大免疫计划的目标，但现在却阻止一些看护者为被认为“太大”而无法接种疫苗的儿童寻找疫苗。看护者表示，带年龄较大、体重较重的儿童去接种疫苗的成本更高、更不方便，而且预计会受到社区成员和医疗保健提供者的批评，称他们来得太晚。结论：缩小 2YL 疫苗接种覆盖率差距最终将需要修改看护者和医疗保健提供者之间的基本规范。时间是必要的，但不足以实现这一目标。可以通过提高社区和机构参与程度以及尽可能调整服务来加速进展，以尽量减少护理人员为大龄儿童接种疫苗所增加的成本。
神经科学-1 模块学习指南 – MBBS 第二年
卫生职业教育系 Nighat Huda 教授 Sobia Ali 教授Sana Farooq Shah 博士 Ahsan Naseer 博士
证据构建数据咨询委员会：第二年报告
首先，委员会的建议旨在通过为即将出台的 CIPSEA 法规提供信息并就其他《证据法》项目提供指导来推进《证据法》的实施。此外，该报告还为国家安全数据服务的角色描绘了一幅愿景——即作为进入证据生态系统的新实体，提供协调和能力建设服务。数据服务将以《证据法》的框架为基础，补充而不是取代其他证据推动者和用户的工作。该报告规划了数据服务的组织结构、技术基础设施和功能，以实现这一愿景。最后，委员会就生态系统中现有参与者和数据服务本身的资源提出了一系列建议。
BTech-机电一体化_-第二年_22-23.pdf
课程内容： 单元 1：拉普拉斯变换 [09 小时] 定义 – 存在条件；基本函数的变换；拉普拉斯变换的性质 – 线性性质、一阶移位性质、二阶移位性质、函数乘以 tn 的变换、尺度变化性质、函数除以 t 的变换、函数积分的变换、导数的变换；利用拉普拉斯变换求积分；一些特殊函数的变换 – 周期函数、海维赛德单位阶跃函数、狄拉克函数。 单元 2：逆拉普拉斯变换 [09 小时] 简介；一些基本函数的逆变换；求逆变换的一般方法；求逆拉普拉斯变换的部分分式法和卷积定理；用于求常系数线性微分方程和联立线性微分方程的解的应用 单元 3：傅里叶变换 [09 小时] 定义 – 积分变换；傅里叶积分定理（无证明）；傅里叶正弦和余弦积分；傅里叶积分的复数形式；傅里叶正弦和余弦变换；傅里叶变换的性质；傅里叶变换的帕塞瓦尔恒等式。 第四单元：偏微分方程及其应用 [09 小时] 通过消除任意常数和函数形成偏微分方程；可通过直接积分解的方程；一阶线性方程（拉格朗日线性方程）；变量分离法 - 用于寻找一维热流方程的解
第一年和第二年的指导 全球研究学术计划 BA 学院/学校名称 _____________________________________________ 专业学生
第一年和第二年咨询 全球研究学术计划 BA 学院/学校名称 _____________________________________________ 主修学生必须完成以下大学核心领域列表： 艺术知识（1 门课程/3 个学分） 伦理学（1 门课程/3 个学分） 历史知识（2 门课程/6 个学分） 文学知识（2 门课程/6 个学分） 定量知识（1 门课程/3 个学分） 哲学知识（2 门课程/6 个学分） 科学素养（2 门课程/6 个学分） 神学知识（2 门课程/6 个学分） 写作研讨会（1 门课程/3 个学分） 出国留学 全球研究专业的学生可以灵活选择出国留学的时间。学生可以在国外学习大学核心课程和主修课程。
ECO 第二年 – 一般文化（哲学... - RH-Terre
柏拉图文集，《理想国》，第七卷和第十卷；蒂迈欧；克里底亚 亚里士多德，《天论》 卢克莱修，《自然论》 普罗提诺，《第 47 篇论文》（《九章集》 III、2） 奥古斯丁，《忏悔录》，第 XI 和 XII 卷；上帝之城托马斯·莫尔，《乌托邦》伽利略，《关于世界两大体系的对话》笛卡尔，《方法论》；世界；形而上学沉思，I-III；哲学原理帕斯卡的思想丰特奈尔的《关于多元世界的对话》莱布尼茨的《人类理解新论》；神正论论文集孟德斯鸠，《论法律精神》达朗贝尔，《对霍尔巴赫百科全书的初步论述》，《自然体系或物质世界和道德世界法则》[1770] 卢梭，《论天意》；论语言的起源[1781]康德，历史小品文； 《判断力批判》[1790]，第 3 部分二世；法律学说 [1795] 孔多塞，《人类精神进步的历史图景大纲》 [1794] 叔本华，《作为意志和表象的世界》 [1819] 黑格尔，《法哲学》，第 197 部分。三、历史哲学讲座 [1822-1830] 查尔斯·达尔文，《小猎犬号航行记》 [1839] 卡尔·马克思与弗里德里希·恩格斯，《德意志意识形态：关于费尔巴哈的提纲》 [1845] 尼采，《查拉图斯特拉如是说》偶像的黄昏 皮埃尔·迪昂，《拯救现象》：关于物理理论概念的论文 卡尔·雅斯贝斯，《世界概念心理学》[1919] 路德维希·维特根斯坦，《逻辑哲学论》[1921] 西格蒙德·弗洛伊德，《文明及其不满》[1930 ] ] 保罗·瓦莱里，《当代世界观》[1931] 亨利·柏格森，《创造进化论》[1907];道德和宗教的两个源泉[1932] Alfred North Whitehead，科学与现代世界；观念的历险记[1933] 埃德蒙德·胡塞尔，地球不动[1934]；欧洲科学的危机 [1935] 阿尔伯特·爱因斯坦，《我如何看待世界》 [1934] 马丁·海德格尔，《形而上学的基本概念》。[2004] Pierre Legendre，西方人看不到的西方 [2004] François Jullien，关于普遍性、统一性、共同性和文化间对话 [2008] Roger- Pol Droit (dir)，来自其他地方的哲学，t。 I 和 II [2009] Patrick Boucheron，为了世界历史 [2013] Mireille Delmas-Marty，抵制、赋权、预测或如何人性化全球化 [2013] Edgard Morin，世界将走向何方？[2007]；全球思考：人类及其宇宙 [2015] Jean Audouze 等人，马赛克世界——星星、城市、生物和机器人 [2015]世界-有限-孤独 [1929-1930]；走不到尽头的道路：“世界观”时代[1938]雷蒙德·鲁耶，《乌托邦与乌托邦》[1950]阿尔贝·加缪，《西西弗斯神话》[1942]；人类的未来[1946]；悲剧的未来 [1955] 皮埃尔·特伊哈德·德·夏尔丹，《人的现象》 [1955] 克洛德·列维-斯特劳斯，《悲伤的热带》 [1955] 亚历山大·柯瓦雷，《从封闭世界到无限宇宙》 [1957] 汉娜·阿伦特，《极权主义的起源》 [ 1951年《人的状况》[1958]；文化危机莫里斯·梅洛-庞蒂，《知觉现象学》[1944]； 《符号》[1960]：“无处不在，又无处可寻” 雅克·埃吕尔，《技术人员系统》[1977] 汉斯·约纳斯，《责任原则》[1979] 让·鲍德里亚，《拟像与仿真》[1981] 埃坦布勒，《中国欧洲》[1888-1889] 雷米·布拉格，《亚里士多德》以及世界的问题；欧洲，罗马路；世界的智慧[1999] Jean-Luc Nancy，世界的创造或全球化[2002]；世界的意义 [2003] 菲利普·尼莫，什么是西方？
新冠疫情第二年青年失业问题：经济复苏与种族和地域差异
摘要：本报告利用及时且详细的数据系列，描述了 2021 年（即 COVID-19 疫情进入第二年）青年失业率的趋势。在国家层面，2021 年青年经济出现了复苏迹象，青年失业率稳步下降。然而，如果分别按性别、种族、民族和地理位置查看趋势，青年失业率全年波动很大，各群体失业率的下降并不均衡。白人和西班牙裔青年的失业率下降更为稳定，而黑人和亚裔青年的失业率季节性增长更为明显。州一级的数据显示，一年来，各州和各州内部的青年失业率差异很大，这在一定程度上是由州一级人均新增 COVID-19 病例数造成的。总体而言，与 2020 年相比，所有州和大都市地区的青年失业率均有所下降，但农村地区的失业率下降更为明显。
课程结构和细节课程提纲长达第二年
信用的定义（按照AICTE）：每周1小时的讲座（L）= 1学分每周1小时教程（T）每周= 1学分= 1学分每周可实用（P）每周= 0.5学分每周2小时的实用（实验室（LAB）= 1个学分（按AICT）学分（按AICT）为160级学分，该学分的数量是B的，该学分的范围是b。如果学生又获得了20个学分，那么学生将有资格获得B技术学位。这些可以通过各个部门提供的各种荣誉课程来获得。也可以通过MOOC获得上述额外的额外信用。任何通过MOOC完成任何课程的学生都必须提交适当的证书才能获得相应的信用。对于任何其他信息，学生可以联系有关的HOD。
MCA第二年，2021-22
建议的读数：1。Russell S.和Norvig P.，“人工智能 - 一种现代方法”，Pearson Education。2。Rich E.和Knight K.，“人工智能”，McGraw Hill出版物。3。Charnik E.和McDermott D.，“人工智能入门”，Pearson Education。4。Patterson D. W.，“人工智能与专家系统”，印度Prentice Hall出版物。5。Khemani D.，“人工智能的第一门课程”，麦格劳·希尔。6。Winston P. H.，“人工智能”，皮尔森教育。7。Thornton C.和Boulay B.，“人工智能 - 策略，应用和模型”，新时代国际出版商。