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World File Search System脑科学
CBS 健康 - 剑桥脑科学测试概述
这些测试已在患者研究、健康志愿者脑成像研究以及几项涉及数万名志愿者的大型公共研究中得到验证。它们已被证明是衡量基线认知能力的有效且灵敏的方法。例如，在一项研究中，30 分钟的剑桥脑科学测试的结果与标准的 2-3 小时（纸笔）神经心理学测试 (WAIS-R) 的结果相当 (Levine 等人，2013)。在另一项关于老年人智力的最新研究中，CBS 测试的表现优于标准认知能力测试 (MoCA) (Brenkel 等人，2017)。最后，CBS 测试的表现可以高度预测推理和解决问题的能力，正如“经典”测试如瑞文矩阵和卡特尔文化公平测试所表明的那样 (Hampshire 等人，2012)。
脑科学
摘要：我们最近报告称，随着年龄的增长，在时间和空间任务之间重新集中注意力变得越来越困难，这可能会影响驾驶等日常活动 (Callaghan 等人，2017)。在这里，我们调查了重新集中注意力的困难在多大程度上延伸到模拟驾驶等自然环境中。在连续模拟驾驶期间，对五个年龄组 (18-30 岁；40-49 岁；50-59 岁；60-69 岁；70-91 岁) 的总共 118 名参与者进行了比较，他们反复从因前方交通而刹车 (一项空间集中但时间复杂的任务) 切换到阅读高速公路路标 (一项空间分布更分散的任务)。将顺序任务 (切换) 性能与单任务性能 (仅限路标) 进行比较，以计算与年龄相关的切换成本。研究人员对 34 名参与者（18-30 岁组 17 名，60 岁以上组 17 名）进行了脑电图记录，以探索驾驶时重新聚焦注意力的神经振荡特征随年龄变化的情况。我们确实观察到了与年龄相关的注意力重新聚焦障碍，表现为反应时间切换成本增加以及 θ 和 alpha 频率调节不足。我们的研究结果强调虚拟现实 (VR) 和神经 VR 是未来心理学和老年学研究的重要方法。
脑科学
1 拉古纳大学认知、社会和组织心理学系，38071 圣克里斯托瓦尔-德拉拉古纳，西班牙； pssarukita@hotmail.com （SNY）; egarciam.psicologia@gmail.com（EG-M.）； egamez@ull.es（埃及）; dbeltran@ull.es（DB）; jmdiaz@ull.es (JMD) 2 拉古纳大学神经科学研究所，38071 圣克里斯托瓦尔-德拉拉古纳，西班牙； maurrutia@udec.cl 3 圣埃伦娜半岛国立大学（UPSE）社会与健康科学学院，拉利伯塔德圣埃伦娜，圣埃伦娜省 EC240250，厄瓜多尔 4 欧洲加那利群岛大学健康科学学院，38300 拉奥罗塔瓦，西班牙 5 康塞普西翁大学教育学院，维克托·拉马斯，康塞普西翁 1290，智利 * 通讯地址：hmarrero@ull.es
脑科学 - DSpace
摘要：性格是个人行为和情绪模式的特征集，由生物和环境因素发展而来。性格特征的识别对于使人机交互 (HCI) 应用程序更加逼真、更有针对性和用户友好至关重要。使用神经科学数据识别性格的能力是性格的神经生物学基础。本文旨在结合头皮脑电图 (EEG) 和机器学习技术自动识别性格。由于静息状态脑电图尚未被证明能够有效预测性格，我们使用了情绪处理过程中引发的脑电图记录。本研究基于 AMIGOS 数据集中的数据，该数据集反映了 37 名健康参与者的反应。从清理后的脑电图信号中提取脑网络和图论参数，同时使用 k 均值算法将每个特征得分分为低级和高级。随后使用特征选择算法将特征集大小缩减为最佳的 10 个特征，以分别描述每个特征。最后采用支持向量机 (SVM) 对每个实例进行分类。我们的方法对外向性、宜人性、责任心、神经质和开放性的分类准确率分别为 83.8%、86.5%、83.8%、83.8% 和 73%。
迈向社区驱动的大型开放脑科学
大数据中的挑战 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... ................. ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ................. ... . 452 可视化. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... ... ................. ... 457
脑科学：转变学生的学习动机
卡罗尔·德韦克是斯坦福大学刘易斯和弗吉尼亚·伊顿心理学教授。从巴纳德学院毕业并在耶鲁大学获得博士学位后，德韦克在哥伦比亚大学、哈佛大学和伊利诺伊大学任教，之后接受了目前的教学职位。凭借数十年的研究，她于 2012 年当选为美国国家科学院院士，并被认为是动机、性格和社会发展领域的世界顶尖专家之一，她最重要的贡献是心态概念。她 2007 年出版的大获成功的著作《心态：成功的新心理学》被世界教育联合会评为“年度最佳图书”。她的作品还出现在《时代》、《纽约客》、《华盛顿邮报》、《纽约时报》和《波士顿环球报》等众多出版物上。她还在世界各地就激励和育儿问题发表演讲，出现在《今日》和《20/20》等节目中，并发表了一场广受欢迎的 TED 激励演讲，该演讲的观看次数已超过 500 万次。她的文章《大脑学》最初于 2008 年发表在《独立学校》杂志上，解释了在学习环境中考虑心态的一些好处。