XiaoMi-AI文件搜索系统
World File Search System训练课
原创文章 探索心理技能训练课程对优秀大学学生运动员的影响：一项定性案例研究 SETH
1,2，美国爱达荷大学 在线发表日期：2024 年 11 月 30 日 接受发表日期：2024 年 11 月 15 日 DOI：10.7752/jpes.2024.11282 摘要：体育心理学教师和专业人士开发了心理技能训练 (MST) 和提高表现的大学课程，为大学学生运动员提供培训 (Curry & Maniar, 2004)。将 MST 融入学术和体育环境可以支持学生运动员的心理韧性、心理健康和运动表现的发展，使其与体育教育项目高度相关。这些干预措施还显示出提高学业成绩和应对技能同时减少焦虑的潜力。然而，支持课堂 MST 课程的心理和表现益处的文献仍然有限，尤其是与传统的体育训练环境相比。这项定性案例研究探讨了由运动科学系提供的专为精英学生运动员设计的 16 周大学 MST 课程的有效性和经验。本学期，来自不同运动项目的六名参与者参加了半结构化访谈，以评估他们在课堂内外对 MST 的看法、挑战和应用。使用转录和主题编码，确定了 560 个意义单元，并将其分为子主题、主题和两个主要维度：学习和高绩效心态。学习维度包括应用 MST、克服障碍和自我提升的愿望等主题，而高绩效心态则侧重于学生运动员对他们的运动的期望、看法和局限性。本研究强调了课堂 MST 课程在提高学生运动员在课堂和运动中的表现和心理技能方面的潜力。研究结果为将 MST 融入体育课程提供了实用建议，强调了其在促进学术和运动领域的韧性和全面发展方面的作用。关键词：应用体育心理学、定性研究、访谈、学术、整体运动员发展 探索心理技能训练课程对 NCAA 第一分部学生运动员的影响：定性案例研究 心理因素对运动和表现成功有相当大的影响。心理技能训练 (MST)，如目标设定、放松、自言自语，已被体育心理学专业人士广泛用于提高运动表现、认知功能和运动体验质量 (Glynn 等人，2013 年；Vealey，1994 年；Weinberg & Williams，2014 年)。将 MST 整合到教育环境中，尤其是体育教育和体育科学课程中，为学生运动员提供了发展心理技能的机会，这些技能可以补充他们的体能训练。这些心理技能还提高了各种人的表现，包括执法人员、军人、消防员和外科医生等高危人群的表现（Adler 等人，2015 年；Anton 等人，2017 年；Page 等人，2016 年）。探索 MST 有效性的研究继续改善当前的运动和表现心理学文献，并可能使运动机能学或运动科学内的其他子学科受益。例如，几项详细的评论和荟萃分析支持 MST 的有效性，表明在传统体育环境中可产生中等到较大的积极表现结果（Meyers 等人，1996 年；Thelwell 和 Greenlees，2003 年；Weinberg 和 Comar，1994 年）。然而，虽然运动队和个人咨询等传统环境已经得到广泛研究，但对 MST 在学术环境中的整合关注较少，特别是在大学级体育教育课程中。这一研究空白凸显了探索课堂式 MST 计划在促进学业和运动发展方面的独特潜力的必要性。MST 干预方案结合了多种策略，以创建更强大和个性化的计划。实施 MST 计划的框架多种多样，体育心理学专业人士在实施策略方面也存在相当大的差异（参见 Aoyagi 等人，2017 年；Poczwardowski 等人，2004 年）。Poczwardowski 及其同事（2004 年）回顾了许多体育心理学服务交付框架，并将它们分为五种常用模型：（a）心理技能培训 (PST) 模型、（b）咨询模型、（c）医学模型、（d）跨学科体育科学模型和（e）采用综合方法的监督咨询模型。由于有许多方法论方法，关于 MST 计划的实施程度的批评这一研究空白凸显了探索课堂式 MST 计划在促进学业和运动发展方面的独特潜力的必要性。MST 干预方案结合了多种策略，以创建更强大和个性化的计划。实施 MST 计划的框架多种多样，体育心理学专业人士在实施策略方面也存在相当大的差异（参见 Aoyagi 等人，2017 年；Poczwardowski 等人，2004 年）。Poczwardowski 及其同事（2004 年）回顾了许多体育心理学服务交付框架，并将它们分为五种常用模型：（a）心理技能培训 (PST) 模型、（b）咨询模型、（c）医学模型、（d）跨学科体育科学模型和（e）采用综合方法的监督咨询模型。由于有许多方法论方法，关于 MST 计划的实施程度的批评这一研究空白凸显了探索课堂式 MST 计划在促进学业和运动发展方面的独特潜力的必要性。MST 干预方案结合了多种策略，以创建更强大和个性化的计划。实施 MST 计划的框架多种多样，体育心理学专业人士在实施策略方面也存在相当大的差异（参见 Aoyagi 等人，2017 年；Poczwardowski 等人，2004 年）。Poczwardowski 及其同事（2004 年）回顾了许多体育心理学服务交付框架，并将它们分为五种常用模型：（a）心理技能培训 (PST) 模型、（b）咨询模型、（c）医学模型、（d）跨学科体育科学模型和（e）采用综合方法的监督咨询模型。由于有许多方法论方法，关于 MST 计划的实施程度的批评
施行细胞治疗技术医师训练课程课后测验试题
（○）1。制程中所使用试剂之最终残留量评估方式可使用估算方式。（○）2。制程中有使用人类及动物来源之原物料，须提供生物安全评估说（╳）3。细胞规格不须表列检测项目、检测方法和允收标准。（b）4。细胞治疗技术之主管机关为何？（a）财团法人医药品查验中心（b）卫福部医事司（c）食品药物管理署（d）健保署（a）5。下列何者非附表三开放申请之细胞治疗技术？（a）异体t细胞治疗（b）自体脂肪干细胞治疗（c）自体软骨干细胞治疗（d）自体树突细胞治疗（d）6。申请细胞治疗技术施行计画效期展延时，下列事项何者可一并办（a）品质计画专责人员（b）细胞制备场所名称（c）细胞制备场所所属机构地址（d）以上皆是（c）7。细胞制品规格中之安全性检测为何？（a）细胞数检测（b）细胞存活率检测（c）无菌检测（d）鉴别检测（d）8。细胞制品安定性试验应提供何项资料？（a）安定性试验计划书（b）安定性试验结果（c）检测时程表（d）以上皆是
闪电学院丛林作战训练课程...
夏威夷斯科菲尔德兵营。第 25 届步兵师丛林作战训练课程 (JOTC) 侧重于丛林机动训练、水上作战、战斗追踪、丛林战术、生存训练和小队级别的态势感知练习。JOTC 的毕业生将学习在任何丛林环境中战斗、取胜和生存所需的战术、技术和程序。该课程包括两周的训练，遵循“爬行、行走、奔跑”训练进度方法。第一周培养学生在热带环境中射击、移动和通信所需的基本技能。涵盖的主题包括：机动性、水上运动、战斗追踪、丛林医学、预警设备和伪装技术。然后，学生将通过实践练习展示他们的理解。JOTC 的第二周侧重于丛林作战的规划、准备和执行，并通过最终的情境训练练习 (CULEX) 拓展学生在热带环境中使用小队的知识。第二周以“绿色英里”体能耐力课程结束，然后是恢复和毕业。
泰德·J·科拉德准将 动员战备和陆军预备役事务办公室助理军医总监、陆军预备役医疗司令部军医总监兼副司令 泰德·J·科拉德准将于 2022 年 11 月 11 日担任美国陆军预备役医疗司令部军医总监办公室动员、战备和陆军预备役事务助理军医总监兼副指挥官。 科拉德准将通过南加州大学的 ROTC 项目被任命为少尉医疗服务团军官（正规陆军），在那里他获得了为期 4 年的 ROTC 国家奖学金和陆军 ROTC 优秀学员勋章。 他毕业时获得了生物医学和机械工程理学学士学位。 随后，他获得了科罗拉多大学科罗拉多斯普林斯分校的工商管理硕士学位，并以优异的成绩从美国陆军战争学院 (USAWC) 毕业，获得战略研究硕士学位。 他担任 USAWC 助理教授。他的军事教育包括陆军医疗部 (AMEDD) 军官基础课程；医疗后勤管理课程；战斗伤员护理课程；AMEDD 上尉职业课程；卫生服务计划、作战、情报、安全和训练课程；联合兵种演习；卫生服务人力资源经理课程；指挥和参谋学院；国防战略课程；预备役国家安全课程；旅指挥前课程；高级军官法律培训；医疗战略领导力计划；高级战略艺术计划；国家安全领导力高级经理课程和高级服务学院。BG Collard 最近担任 USAWC 预备役研究的 John Parker 主席。他还担任过军医署长的卫生人力资源陆军预备役顾问。BG Collard 拥有人事、作战和后勤背景，担任过多个领导和参谋职务。先前的职务包括加利福尼亚州圣巴勃罗西部医疗区战备支援组旅指挥官；犹他州道格拉斯堡第 807 医疗司令部（部署支援）人事副参谋长（G-1）；华盛顿州刘易斯-麦科德联合基地 (JBLM) 第 6250 美国陆军医院执行官；华盛顿州刘易斯-麦科德联合基地第 7229 医疗支援部队指挥官；华盛顿州塔科马市麦迪根陆军医疗中心部队指挥官 (DIMA)；阿富汗加德兹联合特遣部队 1/东部地区司令部阿富汗国家警察首席医疗导师；华盛顿州 JBLM 第一军医疗行动和计划负责人；华盛顿州塔科马市麦迪根陆军医疗中心麻醉和手术服务部行政官；华盛顿州刘易斯堡西部地区医疗司令部动员和行动官；贝塞斯达沃尔特里德陆军医疗中心医疗后勤官 (DIMA)马里兰州；第 10 特种部队组（空降）医疗后勤官，科罗拉多州卡森堡；1-8 步兵营（机械化）医疗排长；科罗拉多州卡森堡第 10 战斗支援医院训练官。BG Collard 的奖章和徽章包括功绩服务勋章（4 簇橡树叶）；联合服务嘉奖勋章；陆军嘉奖勋章（1 簇橡树叶）；陆军成就勋章（2 簇橡树叶）；陆军预备役成就勋章（4 簇橡树叶）；阿富汗战役勋章；军事杰出志愿服务勋章；武装部队预备役勋章（附带动员装置和 1 簇橡树叶）；海外服务勋带；专家野战医疗徽章；战斗行动徽章和跳伞员徽章。
泰德·J·科拉德准将 动员战备和陆军预备役事务办公室助理军医总监、陆军预备役医疗司令部军医总监兼副司令 泰德·J·科拉德准将于 2022 年 11 月 11 日担任美国陆军预备役医疗司令部军医总监办公室动员、战备和陆军预备役事务助理军医总监兼副指挥官。 科拉德准将通过南加州大学的 ROTC 项目被任命为少尉医疗服务团军官（正规陆军），在那里他获得了为期 4 年的 ROTC 国家奖学金和陆军 ROTC 优秀学员勋章。 他毕业时获得了生物医学和机械工程理学学士学位。 随后，他获得了科罗拉多大学科罗拉多斯普林斯分校的工商管理硕士学位，并以优异的成绩从美国陆军战争学院 (USAWC) 毕业，获得战略研究硕士学位。 他担任 USAWC 助理教授。他的军事教育包括陆军医疗部 (AMEDD) 军官基础课程；医疗后勤管理课程；战斗伤员护理课程；AMEDD 上尉职业课程；卫生服务计划、作战、情报、安全和训练课程；联合兵种演习；卫生服务人力资源经理课程；指挥和参谋学院；国防战略课程；预备役国家安全课程；旅指挥前课程；高级军官法律培训；医疗战略领导力计划；高级战略艺术计划；国家安全领导力高级经理课程和高级服务学院。BG Collard 最近担任 USAWC 预备役研究的 John Parker 主席。他还担任过军医署长的卫生人力资源陆军预备役顾问。BG Collard 拥有人事、作战和后勤背景，担任过多个领导和参谋职务。先前的职务包括加利福尼亚州圣巴勃罗西部医疗区战备支援组旅指挥官；犹他州道格拉斯堡第 807 医疗司令部（部署支援）人事副参谋长（G-1）；华盛顿州刘易斯-麦科德联合基地 (JBLM) 第 6250 美国陆军医院执行官；华盛顿州刘易斯-麦科德联合基地第 7229 医疗支援部队指挥官；华盛顿州塔科马市麦迪根陆军医疗中心部队指挥官 (DIMA)；阿富汗加德兹联合特遣部队 1/东部地区司令部阿富汗国家警察首席医疗导师；华盛顿州 JBLM 第一军医疗行动和计划负责人；华盛顿州塔科马市麦迪根陆军医疗中心麻醉和手术服务部行政官；华盛顿州刘易斯堡西部地区医疗司令部动员和行动官；贝塞斯达沃尔特里德陆军医疗中心医疗后勤官 (DIMA)马里兰州；第 10 特种部队组（空降）医疗后勤官，科罗拉多州卡森堡；1-8 步兵营（机械化）医疗排长；科罗拉多州卡森堡第 10 战斗支援医院训练官。BG Collard 的奖章和徽章包括功绩服务勋章（4 簇橡树叶）；联合服务嘉奖勋章；陆军嘉奖勋章（1 簇橡树叶）；陆军成就勋章（2 簇橡树叶）；陆军预备役成就勋章（4 簇橡树叶）；阿富汗战役勋章；军事杰出志愿服务勋章；武装部队预备役勋章（附带动员装置和 1 簇橡树叶）；海外服务勋带；专家野战医疗徽章；战斗行动徽章和跳伞员徽章。
利用多个不同的脑电图训练课程来改善基于光谱的生物特征验证结果
摘要：大多数基于脑电图的生物特征识别研究报告的结果都是基于信号数据库的，记录的脑电图会话数量有限，使用相同的单个脑电图记录来训练和测试所提出的模型。然而，脑电图信号极易受到干扰、电极放置和临时条件的影响，这可能导致对所考虑方法的评估被高估。我们的研究考察了用作训练会话的不同记录会话数量将如何影响基于脑电图的验证。我们分析了 29 名参与者的原始数据，每人有 20 个不同的记录会话，以及 23 名额外的冒名顶替者，每人只有一个会话。我们将功率谱密度估计的原始系数和转换为分贝刻度的功率谱密度估计系数作为浅层神经网络的输入。我们的研究表明，多个记录会话引入的方差会影响灵敏度。我们还表明，在我们的条件下，将会话数量增加到 8 个以上并不能改善结果。对于 15 次训练，实现的准确率为 96.7 ± 4.2%，对于 8 次训练和 12 次测试，实现的准确率为 94.9 ± 4.6%。对于 15 次训练，在所有攻击尝试中，成功冒名顶替攻击的概率为 3.1 ± 2.2%，但这个数字与使用 6 次记录会话进行训练没有显著差异。我们的研究结果表明，需要将来自多个记录会话的数据纳入基于 EEG 的识别训练中，并且增加测试会话的数量不会显著影响获得的结果。虽然呈现的结果针对的是静息状态，但它们可以作为其他范例的基线。
丛林行动训练课程装箱单
打包清单适用于 2022 年 11 月 1 日之后开始的课程，所有红色物品均为关键物品。如果在第一天发现学生没有这些物品之一，他们将立即被取消课程。所有黄色物品均为强制性物品。如果在第一天发现学生没有这些物品之一，他们将收到重大减分报告，并且没有机会从赞助商处获得该物品。所有关键物品都必须装在背包或同等物品中。所有必需和可选物品必须装在行李袋中。民用行李中不得携带任何装箱单上的物品。如有任何与 JOTC 装箱单或报告说明相关的问题，请联系 Lightning Academy TAC，电话 1-808-656-1018，或访问网站 https://home.army.mil/hawaii/index.php/25thID/units/lightning-academy。