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2024 年春季 MCAS 考试题目发布
高中生物考试中的大多数操作题都是相同的，无论学生参加的是计算机版还是纸质版。在计算机版考试中使用技术增强型题的地方，会为纸质考试创建该题的改编版。这些改编的纸质题是多项选择题或多项选择题，测试的科学内容与技术增强型题相同，评估标准也相同。
发布 5 年级 STE 考试的 MCAS 考试信息
无论学生参加的是计算机版还是纸质版，五年级 STE 测试中的大多数操作题都是相同的。在计算机版测试中使用技术增强型题的地方，会创建该题的改编版以用于纸质测试。这些改编的纸质题是多项选择题或多项选择题，测试的 STE 内容与技术增强型题相同，评估标准也相同。
培训与评估大纲报告
条件：部队接到上级总部 (HHQ) 的命令或指挥官派出任务，要求部队将风险管理 (RM) 整合到作战过程中。指挥官发布指导意见，在动态和复杂的作战环境 (OE) 中将 RM 整合到作战过程中，以塑造、反击侵略并在大规模作战行动 (LSCO) 中获胜，并巩固成果并实现任务目标。混合威胁在所有五个领域（陆地、海上、空中、太空和网络空间）、所有三个维度（人力、物理和信息）和电磁频谱 (EMS) 中挑战部队的目标。此外，威胁保持与部队维持所有九种接触形式（直接；间接；非敌对；障碍；化学、生物、放射和核 (CBRN)；空中；视觉；电磁；和影响）的能力。所有八个作战变量（政治、军事、经济、社会、信息、基础设施、物理环境和时间 [PMESII-PT]）都存在且动态。总部的命令包括所有适用的叠加图和/或图形、作战区域 (AO) 边界、控制措施和后续战术行动的标准。部队修改后的组织和装备表 (MTO&E) 上所有必要的人员和装备均已准备就绪。该部队由必要的部队按任务组织，并从上级获得资产增援，以完成分配的任务。指挥部与下属部队、相邻部队和总部有通信。指挥官已组织指挥和控制 (C2) 系统的四个组成部分，以支持决策、促进沟通和开展行动。注 1：此任务的条件说明确定了被评估部队获得训练 (T) 评级所需的最高训练条件，这反映在客观任务评估标准矩阵中。但是，只有在外部评估期间在这些条件下执行任务，部队才能获得 T 评级。注 2：使用秘密//可发布 (S//REL) 机密任务伙伴网络 (MPN) 执行任务，以实现 C2、决策和与任务伙伴的共享理解（协作以及相关信息的显示和共享），这可以真实地描绘任务伙伴环境 (MPE)。陆军可能会在联合战区的 MPE 内对 MPN 进行操作。仅在例外情况下，使用不可向外国人发布的秘密互联网协议路由器 (SIPR) 在 MPN 上生成订单和其他工作人员产品 (NOFORN)。注 3：该部队可能会与部队中的多国组成部分一起执行此任务的一些迭代。演习规划人员应协调多国合作伙伴作为多国特遣部队 (MNTF) 的组成部分参与演习，或应提供资源培训支持，以角色扮演和模拟多国部队 (MNF)。当部队在没有多国部队的场景中执行此任务时，评估人员应将此任务中仅适用于多国作战场景的步骤评为“N/A”。环境：此任务的某些迭代应在 C2 网络退化、EMS 条件退化和/或退化、拒绝和中断的太空作战环境 (D3SOE) 下执行。此外，敌人和/或对手已采取行动创造反介入或区域拒止 (A2/AD) 条件。此任务不应在 MOPP 4 中进行训练。标准：部队将 RM 整合到作战过程中，以帮助保持战斗力，同时确保在当前和未来作战中完成任务。该部队根据 (IAW) ATP 5-19、既定时间表、陆军道德、指挥官的意图、HHQ 的命令和标准操作程序 (SOP) 将 RM 整合到作战过程中。客观任务评估标准矩阵（见下文）是陆军的标准评估标准，指挥官使用它来客观评估其部队在集体训练活动期间进行的集体任务训练。任务评估取决于环境、参加训练的领导者和士兵的百分比、任务表现和外部任务评估。例如，为了获得 T 评级，一个部队必须在确定的训练环境中执行此任务；75% 的领导者和 80% 的士兵参加训练；绩效指标达到 80%，客观任务评估标准矩阵（见下文）是陆军的标准评估标准，指挥官使用它来客观评估其部队在集体训练活动期间进行的集体任务训练。任务评估取决于环境、参加训练的领导和士兵的百分比、任务表现和外部任务评估。例如，为了获得 T 级评级，部队必须在确定的训练环境中执行此任务；75% 的领导和 80% 的士兵参加训练；绩效指标达到 80%，客观任务评估标准矩阵（见下文）是陆军的标准评估标准，指挥官使用它来客观评估其部队在集体训练活动期间进行的集体任务训练。任务评估取决于环境、参加训练的领导和士兵的百分比、任务表现和外部任务评估。例如，为了获得 T 级评级，部队必须在确定的训练环境中执行此任务；75% 的领导和 80% 的士兵参加训练；绩效指标达到 80%，
教育部门报告 - 2025/26 财年 - 2027/28 财年
战略目标 1. 改善教学、培训、研究和学习基础设施； 2. 提高教育和培训的入学率、保留率和过渡率； 3. 促进包容和公平的教育、培训和研究； 4. 减少教育、培训和研究中的差距； 5. 改进课程和评估标准； 6. 提供充足和合格的教学和培训人员； 7. 提高教育质量标准；
为举办双元制的职业教育与培训学校提供技术援助支持...
11. 甄选流程 Swisscontact 将根据资格和经验筛选候选人。选定的候选人将收到通知，并获得一份概述聘用条款的正式合同。 12. 评估标准 申请将根据以下标准进行评估：相关经验和资格（40%）、技术提案（30%）和预算提案（30%）。 13. 联系信息 所有技术提案回复将通过电子邮件发送至：jimmy.delyon@swisscontact.org
评估高等教育战略规划的形成性工具和方法
摘要 本文提出了一个新的评估标准，即《高等教育战略计划形成性评估标准》，以替代 Hunt 等人 (1997) 的战略规划一般准则和 Chance 和 William (2009) 的大学战略计划评估总结标准。这个新标准的目的是在整个战略规划过程中为机构战略规划委员会提供反馈，以帮助高校加强其战略和战略计划。这种形成性方法特别适用于那些正在寻求或正在改变其愿景或核心战略的高校。此外，该标准旨在满足高校的各种需求，包括大型和小型学校、私立和公立学校以及通过研究生课程的社区学院，它们通过将战略计划分为四个核心组成部分：信息输入、战略方向、战略行动和设计，创建了同样广泛的战略规划产品（例如网站、小册子、简报），服务于不同的受众（例如管理团队、教职员工、学生、校友、公众）。最后，该评分标准为机构提供了全面或分析性评估其计划的机会，从而提供了一个高效的多用途工具。通过形成性地应用此评分标准，机构可以通过对其战略规划流程、战略思维和战略获得更多见解来改进其战略计划。
2023 年春季 MCAS 考试题目发布
高中生物学考试中的大多数操作题都是相同的，无论学生参加的是计算机版还是纸质版。在计算机版考试中使用技术增强型题的地方，会创建该题的改编版以供纸质考试使用。这些改编的纸质题是多项选择题或多项选择题，测试相同的 STE 内容，评估标准与技术增强型题相同。
教学信息技术CFU 12年级...
建议的先决条件无需如何进行考试。期末考试包括作业的作业，这可以是从课程主题中选择的主题的理论或技术/实践性质，从而扩展了它。考试将与书面考试相辅相成，该考试由有多种选择和开放式问题的问题组成。口头面试介绍作业，并允许学生回答有关考试的一系列问题。口试中的评估标准，学生必须证明：
2022 年春季 MCAS 考试题目发布
高中生物学考试中的大多数操作题都是相同的，无论学生参加的是计算机版还是纸质版。在计算机版考试中使用技术增强型题的地方，会创建该题的改编版以供纸质考试使用。这些改编的纸质题是多项选择题或多项选择题，测试相同的 STE 内容，评估标准与技术增强型题相同。