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暴力与艺术 - WMU 的 ScholarWorks
作为社会秩序的组成部分，艺术成为与该社会的政治合唱相协调的声音。无论是通过宣传“男性神秘感”来维持暴力社会的福祉，还是通过意识到“道之流”来激发非暴力的社会态度，处于艺术关注第一层次的艺术家都准备通过其才华来发挥作用，为“最大多数人提供最大的利益”。B. F. 斯金纳在他的乌托邦小说《瓦尔登湖 2》中，对艺术家及其艺术有着同样的功能价值。通过先进的行为工程技术，我们可以训练艺术家积极响应作为其营养来源的环境。当社会秩序中的所有负面因素都被消除时，谁知道会产生什么样的艺术？B. F. 斯金纳的受训练的人很可能是未来的伟大艺术家——也许是唯一的艺术家。艺术的第二个方面——表达纯粹的快乐，没有超越自我的思想——可以通过奥尔德斯·赫胥黎的小说《美丽新世界》得到极致体现。在这个未来社会中，社会理想是一致、稳定和社区，艺术成为幸福感的另一种出口。《美丽新世界》中艺术表达的终极理想确实是放松，以及性带来的即时满足。
就业手册 - 职业发展中心
印度理工学院卡拉格普尔分校始终致力于通过引进新进步来提高成绩，这些进步包括微专业化、产学合作、促进跨学科、跨学科和多学科学习的综合安排，使学生能够在各自课程范围内超越自我。今年，该学院的学生收到了 48 份 CTC 录取通知书，金额在 0.5 到 2.64 千万卢比之间，其中包括 45 多个国际录取通知书，5 名外国学生也在校园招聘中获得了工作。超过 300 家公司参加了本次招聘季，涉及软件、高级编码、分析、咨询、核心工程公司、银行/金融、高频交易等各个领域。包括空中客车、埃森哲日本、达芬奇衍生品、EXL、谷歌、微软、高通、Squarepoint Capital、NK 证券、印度斯坦联合利华、塔塔钢铁、德州仪器、巴贾杰汽车、捷豹路虎等公司今年一直是 IIT KGP 的重要合作伙伴招聘者。我们还鼓励学生参加国内和国际的各种技术和社会文化活动，塑造他们的个性。
克里斯托弗·斯科莱斯博士的证言
兰伯恩主席、莫尔顿排名成员、小组委员会成员们，我很荣幸今天能代表国家侦察局（NRO）敬业的员工队伍在座。感谢国会的支持和 NRO 优秀员工的努力，我很高兴向你们和美国人民报告，NRO 正在创建我们历史上最强大、最多样化、最有弹性的空中情报、监视和侦察（ISR）星座。我们看到它、听到它、感觉到它：在 NRO，我们正在建设太空系统，让美国看到它、听到它和感觉到它。我们在太空和地面的能力采用尖端技术，以前所未有的速度提供更多信息，帮助解决国家最棘手的情报挑战，并为我们的作战人员、分析人员和决策者提供只能从太空获取的实时态势感知和重要情报。从为作战人员提供地理定位和态势感知工具，到为情报分析员提供高分辨率图像以指导决策，再到为应对野火等自然灾害提供支持，NRO 的男女同胞们正在让世界和我们的国家变得更加强大、更加安全。我们的演示系统正在验证概念，缩短部署作战系统的时间，并使我们能够更快地填补关键情报空白。将商业系统与我们的演示系统集成到我们的架构中，使我们的地面指挥官和盟友能够更方便地获取和共享情报。我们在架构中构建的灵活性使我们能够提高响应能力，我们正在设计和交付可以执行多种类型情报任务的系统，使我们能够快速从支持传统的国家级分析支持转向支持乌克兰危机事件的军事需求，同时能够为土耳其和叙利亚等地的人道主义努力提供支持。NRO 的男女同胞们聪明、富有创造力，他们孜孜不倦地通过创新、精简的采购方法和伙伴关系将想法变为现实。我们应对最严峻的技术挑战，以便我们的客户和合作伙伴能够获得当今和未来最棘手的情报问题的答案。在完成使命的同时，我们善用纳税人的钱，并在 2022 年实现了连续第 14 次干净的财务审计。我们的军队、国防部和 IC 文职人员混合组成的员工队伍是 NRO 六十多年来为太空 ISR 设定标准的原因。虽然我们为自己的传统感到自豪，但我们知道保持领先需要我们比以往任何时候都更聪明、更快、更高效地做事，NRO 的男男女女在我们任务的每一个方面都牢记这一点，并超越自我。
苏格拉底圈基本原理：如何使用该策略：
苏格拉底圈 未经审视的生活不值得过。~苏格拉底 基本原理：苏格拉底确实热爱思考、审视和假设。他喜欢提问。作为老师，我们也常常喜欢。事实上，研究表明，提出和回答问题是两种可提高非阅读障碍读者理解能力的教学方式（国家阅读小组，2000 年）。没有任何理解活动比向学生询问有关他们阅读的问题有着更悠久或更广泛的传统；教学生在阅读时提出自己的问题可提高他们对文本的处理能力和理解能力。（Armbruster、Lehr 和 Osborn，2001；Duke 和 Pearson，2002）。培养学生提出和回答问题的能力并将两者结合起来的一种方法是使用“苏格拉底圈”策略。这一策略取自希腊哲学家苏格拉底的名字，它使教师和学生能够超越简单的“是”和“否”的回答，进入对给定文本进行批判性分析和关键观察的领域。苏格拉底以哲学探究而闻名，他鼓励学生超越自我和最初的信念，利用提问、批判性思维和讨论来探究当今的重大问题。“苏格拉底式提问是一个系统的过程，用于检查构成人类信仰基础的思想、问题和答案”（Copeland，2005，第 7 页）。作为教师，我们可以使用苏格拉底使用的相同技巧来加强我们的课堂讨论，帮助我们的学生不仅从作者和文本中获得见解，而且从彼此中获得见解。苏格拉底圈非常适合培养学术和社交技能。阅读、读写能力、聆听、批判性思维、反思和参与方面的学术技能都包含在使用这一策略的许多步骤中。学生还可以练习各种社交技能，如团队建设、解决冲突和社区建设技能。苏格拉底圈可以激发兴趣，让学生培养终身阅读的热爱。“通过反复阅读和彻底分析材料，学生学会花时间阅读并探索多种含义和解释的可能性”（Copeland，2005，第 15 页）。如何使用该策略：在课堂上与学生进行高质量的讨论并不总是那么容易。苏格拉底圈方法帮助学生发展对话，根据先前的经验构建知识并将其应用于新情况，提出假设，并在进行修辞和话语时挑战自己和他人的看法（Copeland，2005）。阅读以下描述时，请思考您需要采取哪些步骤来计划、实施和评估此策略。基本程序（Copeland，2005）1. 在苏格拉底圈的前一天，老师分发课本。文字不宜过长，但应该在学生阅读时提出问题。 2. 学生应该在那天晚上把阅读和分析文本作为家庭作业。 3. 第二天上课时，学生被随机选择进入内圈或外圈。 4. 组成内圈的学生大声朗读文章，然后讨论文本 10 分钟。外圈的学生默默观察并在脑海中记下。 5. 在内圈结束讨论后，外圈评估表现并对小组或个人给出反馈。 6. 内圈的学生与外圈交换位置和角色。 7. 新的内圈进行 10 分钟的讨论，然后接受来自新外圈的反馈。 开始苏格拉底圈之前 在开始使用苏格拉底圈之前，您需要考虑课堂的需求以及您作为老师将扮演的角色。