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长滩城学院2023-2024通识教育要求c
CSU毕业要求：（学生可以在转移到CSU后满足此要求）。必须完成历史课程和政治科学课程的课程。政治学课程未从CA社区学院或CSU的批准课程中获得，必须包括加利福尼亚州和CSU EO 1061的地方政府组成部分。完成缺乏CA政府组成的课程的学生可以在LBCC完成POLSC 48M1（1）。如果未完成POLSC 48M1，则将要求学生在转移后在CSU上完成一门可比的课程，以清除此要求。
2024年4月期 通期決算説明会
本介绍材料由Astroscale Holdings Inc.（以下简称“公司”或“ Astroscale”）编写。本演示材料包含基于我们当前的期望，估计和预测的陈述，对我们的前瞻性陈述和计划。这些陈述反映了我们的假设和前景，截至本演讲材料或其他特定日期的日期。不能保证这些前瞻性陈述将被实现。由于多种因素，实际结果可能与这些声明中提出的结果有所不同，包括各种因素，包括变化或不利于我们的使命的运营，客户计划和需求的变化，竞争，法律和监管环境的变化以及其他因素的变化。因此，必须注意避免对这些陈述提出不当信任。除非适用法律或证券交易所规则和法规规定，否则该公司没有义务根据后续发展更新或修改本演讲材料中包含的信息。
Allan Hancock College 2024-2025 CSU通识教育（39个学期）
注释：如果使用AP信用来为大学主要准备，请参阅特定的校园AP政策。¹为所有微积分考试授予的最多5.3 UC可转移学期单位。²最多可通过语言和文学作品考试授予的5.3个UC转移学期单元。`如果获得多项物理考试的学分，最多可转让的学期单位最多可转移。最多可为所有物理考试授予的5.3 UC转移学期单元。⁴最多可为所有工作室艺术考试授予的5.3个UC转移学期单元。
科学与工程通识教育科目（太空和地球科学）基础科学与技术...
理工系教养科目 (宇宙地球科学) Basic science and technology courses (Earth and space sciences)
长滩城学院2023-2024通识教育Reuqirements Plan B
CSU毕业要求：（学生可以在转移到CSU后满足此要求）必须完成以下列表中的历史和政治学课程的课程。政治学课程未从CA社区学院或CSU的批准课程中获得，必须包括加利福尼亚州和地方政府组成的CSU EO 1061。完成缺乏CA政府组成部分的课程的学生可以在LBCC上完成POLSC 48M1（1）。如果未完成POLSC 48M1，则将要求学生在转学后在CSU上完成一门可比的课程，以便为此要求清楚。
csu，奇科 2021 年秋季通识教育规划表 & ...
以下任何经批准的语言课程均可用于满足 C2 要求，并可用于任何可选的 Pathway Minor：ARAB 101A GC、ARAB 102A GC、ARAB 201 GC、ARAB 202 GC；CMSD 156、CMSD 256；EFLN 170 GC；FREN 101 GC、FREN 102 GC、FREN 201 GC、FREN 202 GC；GERM 101 GC、GERM 102 GC、GERM 201 GC、GERM 202 GC；ITAL 101 GC、ITAL 102 GC、ITAL 201 GC、ITAL 202 GC；日本 101 GC、日本 102 GC、日本 201 GC、日本 202 GC；SPAN 101 GC、SPAN 102 GC、SPAN 201 GC、SPAN 201C GC、SPAN 201N GC、SPAN 202 GC、SPAN 202N GC
General Award Programme 2019 v1 ... - 香港资讯及通讯科技奖
科技是我们日常生活中不可或缺的一部分，将继续对我们的社会和经济产生重大影响。自 2017 年 12 月发布《智慧城市蓝图》以来，政府一直在推出各种智慧城市计划。今年和明年，政府将与 ICT 行业合作推出更多计划。选择 ICT 作为职业无疑是我们年轻人最具战略性和前景的道路之一。我们需要具有创新思维的科技人才，让本地 ICT 行业继续蓬勃发展。
2023年8月5日，Harbin，Chin CCL教程摘要...
近 年 来 ， 预 训 练 语 言 模 型 已 逐 渐 成 为 自 然 语 言 处 理 领 域 的 基 座 模 型 。 相 关 实 验 现 象 表 明 ， 预 训 练 语 言 模 型 能 够 自 发 地 从 预 训 练 语 料 中 学 到 一 定 的 语 言 学 知 识 、 世 界 知 识 和 常 识 知 识 ， 从 而 在 知 识 密 集 型 任 务 上 获 得 出 色 的 表 现 ( AlKhamissi et al., 2022 ; Safavi and Koutra, 2021 ; Petroni et al., 2019 ) 。 然 而 ， 预 训 练 语 言 模 型 中 的 知 识 隐 式 地 存 储 在 参 数 之中 ， 难 以 显 式 地 对 预 训 练 语 言 模 型 中 的 知 识 进 行 分 析 和 利 用 。 同 时 ， 预 训 练 语 言 模 型在 知 识 和 推 理 上 的 表 现 并 不 可 靠 ， 常常 会 出 现 “ 幻 觉 ” 现 象 ( Ji et al., 2022 ) ， 给 出 与 知 识 冲 突 的 预 测 结 果 。 这 些 因 素 阻 碍 了 预 训 练 语 言 模 型 提 供 可 靠 的 知 识 服 务 。 因 此 ， 探 究 模 型 掌握 知 识 的 机 理 、 研 究 如 何 提 取 和 补 充 语 言 模 型 中 的 知 识 成 为 近 期 的 研 究 热点 。 本 次 讲 习 班 主 要 内 容 包 括 预 训 练 语 言 模 型 中 的 知 识 分 析 、 预 训 练 语 言 模 型 的 知 识 萃 取 、 知 识 增 强 的 预 训 练 语 言 模 型 三个 部 分 ， 听 众 将 在 本 次 讲 习 班 中了 解 到 近 期 研 究 中 对 预 训 练 语 言 模 型 掌握 知 识 情 况 的 认识 、 从 预 训 练 语 言 模 型 中 提 取 符 号 知 识 的 实 现 方 案 、 利 用 外 部 知 识 增 强 模 型 弥 补 缺 陷 的 各 类 方 法 。